Examinando por Materia "Ciudadanía activa"

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La ciudadanía activa : una forma de pensar el liderazgo juvenil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Montaño Achury, Sandra Yasmín; Cely Rodríguez, Alexánder
La ciudadanía activa: una forma de pensar el liderazgo juvenil explora las concepciones de jóvenes líderes escolares en la Sabana Centro, Cundinamarca, indagando sus motivaciones, prácticas y significados en espacios de representación como el Consejo estudiantil y Personería. Con un enfoque cualitativo interpretativo y diseño de estudio de caso, se emplearon entrevistas a profundidad, análisis documental y triangulación de fuentes junto al software ATLAS. Ti para dar cuenta de cómo las normas institucionales, las dinámicas escolares y las vivencias personales confluyen en la construcción de la ciudadanía activa. Se plantearon preguntas orientadoras sobre ciudadanía, participación y liderazgo, y se definieron categorías discursivas que permitieron identificar tipologías de ciudadanía normativa, instrumental y virtuosa. Los hallazgos revelaron que el ejercicio de roles representativos no solo fortalece habilidades de liderazgo y diálogo, sino que fomenta una conciencia crítica capaz de trascender la formalidad normativa. Además, del diseño de una unidad didáctica de formación ciudadana destacó la pertinencia de metodologías activas para articular teoría y práctica. Este estudio no solo responde a sus preguntas y objetivos, sino que aporta una mirada renovada sobre el liderazgo juvenil como motor de transformación social en la educación básica y media.
La ciudadanía en la escuela. Continuidades y rupturas entre la política educativa nacional y la apropiación en el Colegio Atanasio Girardot de Bogotá
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Farías Bernal, Andrés Felipe; Gaona Martínez, Walter Mauricio; Ruiz Pulido, Luz Betty
El documento es un estudio de caso desarrollado en el Colegio Atanasio Girardot y el cual tiene como objetivo analizar las continuidades y rupturas que existen entre los objetivos propuestos por la política educativa nacional en relación con el PEI del colegio y sus prácticas pedagógicas. Todo esto permite la comprensión de los efectos que tiene dicho modelo pedagógico sobre la formación ciudadana en los estudiantes de los grados 10 y 11. Para este caso se identificó una tensión entre los objetivos de la política educativa nacional que propenden por una ciudadanía activa, reflexiva y critica y una realidad que nos muestra a un ciudadano colombiano claramente desconocedor de los mecanismos más básicos de participación ciudadana y totalmente desinteresados de los problemas sociales de Colombia. Buena parte de esa pasividad en los ciudadanos responde a la formación que se está dando desde los colegios, los cuales dan importancia a objetivos formadores enfocados en aspecto laborales, competitividad y convivencia centrándose en la formación en ciencias exactas por encima de áreas del conocimiento que propenden por la formación de pensamiento crítico y formación ciudadana. No por esto decimos que las ciencias sociales deben ser las más importantes, pero sí que deberían tener un espacio más amplio de acción dentro de la formación educativa de los colegios.
Ejercicio de la ciudadanía: una mirada desde los imaginarios de estudiantes de la media académica de la Institución Educativa Kilómetro Doce del municipio de Montería, Córdoba
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mejía Díaz, Mirta Milena; Rada Lubo, Ivan Darío; Sierra Regino, Daivis; López Pérez, Edna Patricia
Trabajo de grado que se propone comprender los imaginarios que tienen en torno al ejercicio de la ciudadanía los estudiantes de la media académica de la Institución Educativa Kilómetro Doce del municipio de Montería, la incidencia que tienen los imaginarios en la configuración de los estudiantes como ciudadanos y en las formas como se disponen a ejercer la ciudadanía. Se partió de un ejercicio interpretativo de tres aspectos fundamentales, a través de los cuales se pudo identificar los imaginarios de los estudiantes: los elementos con los que los estudiantes relacionan el ejercicio ciudadano, las prácticas ciudadanas cotidianas de los estudiantes, y la influencia de la institución educativa en su ejercicio ciudadano. Se toma como marco de referencia la cotidianidad de los estudiantes en los distintos contextos en los que hacen la vida, por cuanto es en la cotidianidad en la que los imaginarios se producen, reproducen, y se pueden transformar y resignificar.
Percepciones estudiantiles sobre ambientes de aprendizaje para la participación ciudadana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Parra Guerrero, Carlos Enrique; Rodríguez Navarro, Héctor Harold; Urrea Romero, Alexis Fernan; Carvajal Llamas, Diógenes
Esta investigación tiene como propósito identificar la percepción que tienen los estudiantes sobre los ambientes de aprendizaje para la participación ciudadana en la escuela y la manera como en esta se propicia dicha participación. Para ello se indagó sobre los sentimientos, actitudes y opiniones que frente a este proceso manifiestan estudiantes de una institución pública del departamento de Cundinamarca, Colombia. Los resultados nos muestran tensiones en el proceso de configuración de ambientes de aprendizaje para la participación ciudadana, especialmente en torno al reconocimiento que perciben los estudiantes como seres humanos y como sujetos políticos por parte de la institución educativa, lo que afecta directamente el desarrollo de capacidades para la ciudadanía. A partir de esto se discuten puntos de reflexión para que la escuela fomente ambientes de aprendizaje que promuevan una ciudadanía activa.
El sistema de participación distrital y su desarrollo en el sector educativo en Bogotá en el periodo 2004 a 2008.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) López Gómez, Manuel Eduardo; Pinilla Díaz, Alexis Vladimir
El presente trabajo de grado en maestría de profundización en ciencias sociales, busca acercarse al desarrollo del derecho a la participación especialmente frente a la forma como se origina y comprende su configuración como subsistema de participación en el sector educación de Bogotá en la Administración de la Bogotá sin Indiferencia. Su análisis se alimenta de las narrativas de los sujetos surgidas en la consideración del derecho a la participación como problema público. Como complemento a lo anterior busca establecer el ámbito de tensiones que se suscitaron en su origen normativo constitucional al reconocer su fundamentación en las lógicas orgánicas (Ley 115 de 1994 y Decreto 1860 de 1994) en la lógica de exigibilidad de derechos y de política pública sectorial que marca la administración de la Bogotá sin Indiferencia desde el año 2004 a 2008. Este trabajo de investigación busca encontrar aquellas razones y argumentos que hablan de participación. El ámbito en el que se delinean estas actuaciones será el educativo; el tiempo en el que se genera el análisis será el de las reformas, el de los cambios constitucionales, políticos y económicos en tensión que hablan de desarrollar un nuevo pacto social que conduzca a la sociedad colombiana hacia la paz y, la dimensión participativa será la de las oportunidades políticas que permiten que una corte de sujetos con un basamento ideológico democrático, independiente y alternativo entre a ser poder administrativo y a configurar una exigibilidad de derechos que habían sido establecidos en el año de 1991, en eso que se ha conocido como la norma de normas o marco constitucional.