Examinando por Materia "Ciudadanía"

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Análisis crítico de la noción de ciudadano en los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PIECC.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) García López, Julieth Johana; Rodríguez Cruz, María Camila; Arias Vásquez, Gilberto
La presente investigación, representa un estudio de caso múltiple que analiza la noción de ciudadanía, contemplada en los PIECS (Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia) pertenecientes a la Bogotá Humana (plan de Gobierno de Gustavo Petro 2012-2016). En comparación a los planes de formación ciudadana distrital que lo anteceden, teniendo como punto de partida la primera propuesta planteada en formación ciudadana, perteneciente a la alcaldía de Antanas Mockus (1995-1998), con el fin de realizar un recorrido a través de los cambios en las propuestas de formación y en las percepciones de ciudadano que cada Burgomaestre presenta en su plan de gobierno y desarrollo. En tanto sea posible como conclusión, postular una idea de la importancia que tuvieron los PIECC en rescatar y fortalecer elementos como la participación, el empoderamiento y la conciencia crítica de la ciudadanía, rescatando la idea de ciudadano participe y competente, importante para el estado y la ciudad por su incidencia política y empoderamiento ciudadano, y no por su capacidad sufragante.
Análisis documental de los lineamientos educativos del Ministerio de Educación Nacional colombiano para la formación de la educación en urbanidad y cívica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Olivares Real, Wilson Augusto; Páramo Bernal, Pablo Fernando
Tesis de grado donde el autor hace una revisión documental, con el fin de establecer la perspectiva de ciudadanía, educación en urbanidad y educación cívica que se presentan en las cartillas de competencias ciudadanas expedidas por el MEN. Analiza dichas perspectivas que orientan la formación en urbanidad y educación cívica, en el contexto histórico del siglo XX, y cuáles son sus implicaciones en los modelos educativos contemporáneos. El sentido de la investigación es construir un conocimiento pedagógico colectivo en el territorio colombiano en torno a las prácticas sociales e interpretarlas para entender los modelos de formación en competencias ciudadanas para la enseñanza de la convivencia, dispuestos por el Ministerio de Educación Nacional.
Apropiación del territorio y desarrollo de la identidad de niños y niñas de 5 y 6 años del Colegio El Porvenir en la ciudad de Bogotá : un acercamiento etnográfico en la localidad de Bosa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Castañeda Cárdenas, Maritza; Pirateque Corredor, Diana del Pilar; Escobar Cano, Luis Fernando
La presente tesis de grado de maestría de investigación hace una caracterización de las diferentes construcciones del territorio que los niños y niñas de 5 y 6 años del Colegio El Porvenir de la localidad de Bosa. Para tal fin se hizo un proceso de indagación a través del juego simbólico y la expresión artística al ser reconocidos como los lenguajes propios de la primera infancia. En consecuencia, se evidencia su experiencia cultural y relaciones intersubjetivas establecidas en los espacios vividos que han habitado, tales como: el cuerpo, la casa, el colegio, el barrio y la ciudad; las cuales a su vez aportan elementos fundamentales en la apropiación de los mismos así como en el desarrollo de su identidad.
Aproximación a un ciudadano territorial para la formación ciudadana a través de las Ciencias Sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Alejo Baquiro, Yessika Andrea; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
Esta propuesta pedagógico-didáctica, parte de la lectura y análisis de la realidad que se realizó en el contexto educativo, la escuela, en referencia al proceso de enseñanza-aprendizaje en pro de un ciudadano territorial para fortalecer la formación ciudadana a través de las ciencias sociales orientado por las competencias ciudadanas, cuyo objetivo es construir el concepto de territorio en relación con la ciudadanía y comprender su incidencia en la cotidianidad de los estudiantes para la formación ciudadana, y así generar por parte de los educandos acciones participativas que incidan en el territorio local y la vida cotidiana de cada uno.
La buena enseñanza y la formación de ciudadanía democrática en América Latina.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-04-25) Reimers, Fernando
La educación en América Latina transcurre entre las enormes esperanzas que en sus maestras tienen los estudiantes y lo poco que estos mismos estudiantes aprenden en la escuela. Revertir esta situación requerirá desarrollar las competencias pedagógicas de los docentes, pues ahí está la clave para permitir a las niñas y a los niños aprender en profundidad contenidos significativos que les permitan cambiar sus opciones en la vida, concentrándose particularmente en aquellos estudiantes cuyos padres tienen los más bajos niveles educativos. Centrarse en la buena enseñanza requiere alinear los objetivos del currículo con los propósitos de la educación y crear las condiciones para apoyar a las maestras y a estudiantes en el logro de estos objetivos. Crear estas condiciones a su vez requerirá utilizar el mejor conocimiento disponible sobre cómo promover el aprendizaje, invertir en generar conocimiento específico en contextos particulares y difundir este conocimiento de forma que él mismo mejore la comprensión pública sobre cómo promover el éxito académico de los estudiantes y contribuir a desarrollar una nueva cultura educativa en la región.
Caracterización de prácticas estudiantiles que han contribuido a la convivencia escolar en la Institución Educativa Las Américas de la ciudad de Cali.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gonzalez Candelo, Yamileth; Valencia Reyes, Andrés Felipe; Posada Escobar, Jorge Jairo
Tesis de grado donde se caracterizan las prácticas que realizan los estudiantes en la experiencia Escenarte de la institución educativa Las Américas, para analizar y comprender como estas “maneras de hacer” fortalecen la convivencia escolar en la institución educativa. Los resultados del análisis evidencian que los estudiantes finalmente pueden asumir un rol protagónico en la resolución de problemática asociada con la convivencia escolar, no solo desde los espacios definidos por la institucionalidad, sino también por espacios generados por ellos mismos.
La ciudad desconocida : una posibilidad para aprender y enseñar la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Zambrano García, María Fernanda; Cely Rodríguez, Alexánder
La ciudad desconocida es una propuesta que, en el marco de la didáctica de la geografía y la enseñanza para la comprensión, busca conocer la ciudad habitada que, a pesar de ser el escenario cotidiano de la producción y reproducción de las relaciones sociales, pasa desapercibida frente a las ocupaciones diarias, trayectos, usos y funciones que permite la ciudad. Conocer la ciudad, construirla, vivirla y habitarla implica un ejercicio de ciudadanía en el cual se puede decidir sobre la misma, ser parte de ella y por tanto acceder a una ciudad democrática
Ciudad, inclusión y ciudadanía. Acercamiento al caso bogotano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-27) Pinilla Díaz, Alexis V.; Cárdenas, Guillermo H.
El crecimiento urbano característico de la segunda parte del siglo XX puso al descubierto uno de los grandes problemas del paradigma del desarrollo: la exclusión social. En el caso colombiano, mientras los centros urbanos pasaban a convertirse en ciudades medianas y grandes, la diferenciación socioeconómica crecía de modo alarmante. Atendiendo a este fenómeno, en este artículo mostramos, primero, un breve panorama de la Bogotá de mediados del siglo XX, entendiendo que es en esta coyuntura en la cual cobran forma buena parte de los conflictos por los que atraviesa hoy la ciudad. Después exponemos algunas reflexiones sobre las características de los procesos de formación ciudadana en Bogotá, durante las últimas administraciones de la década de 1990. Finalmente, sugerimos elementos de análisis sobre el sentido de las políticas públicas en una ciudad educadora que, por definición política, debe propender a ampliar el espectro de la inclusión social y, de paso, garantizar el derecho a la ciudad.
Ciudadanía en los jóvenes rurales del Colegio Juan de la Cruz Valera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Velásquez Hoyos, Yudy; Becerra Ostos, Silvia Juliana; Torres Azocar, Juan Carlos
Este estudio es presentado como requisito para optar por el título de Magister en Estudios Sociales. Es una investigación cualitativa con enfoque interpretativista, resultado de la lectura, escucha y reflexión sobre la juventud rural. En esta indagación se intentan comprender los significados actuales que sobre ciudadanía tienen un grupo de jóvenes rurales, estudiantes de la Institución Educativa Distrital Gimnasio Campestre Juan de la Cruz Valera. En procura de reconocer a los jóvenes rurales como sujetos de derecho y actores sociales, se identificaron los lazos con el territorio, algunos elementos de su identidad y se analizaron sus contundentes respuestas sobre la ciudadanía, lo anterior también puede acercar al lector a una configuración sobre el concepto de juventud rural en Sumapaz.
Ciudadanía en Transmilenio. El sistema de transporte masivo como lugar de ciudadanía a través de la fotografía móvil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fuccz Palma, Sergio Andres; Noreña Noreña, Néstor Mario
El sistema de transporte masivo de Bogotá, Transmilenio, es más que un medio de locomoción: es un lugar de ciudadanía en donde las personas que en él habitan, generan procesos de apropiación y transformación. El ciudadano se configura como un sujeto activo de derechos y deberes que tiene diversas manifestaciones en el espacio, que en muchas ocasiones se invisibilizan por la propia inmediatez de la ciudad. La fotografía móvil, permite capturar estos momentos ciudadanos para generar una reflexión sobre el papel de las personas en la construcción de un modelo de ciudadanía, que nace desde las acciones en el territorio y que se definen desde ejercicios relacionales entre los ciudadanos y el entorno.
La ciudadanía y las TIC en el contexto escolar en Colombia, exploración sobre sus sentidos conceptuales en publicaciones de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Baquero Vásquez, Cristian Camilo; González López, José Jair
Esta revisión bibliográfica es una exploración de los sentidos conceptuales que se han desarrollado sobre ciudadanía y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto escolar. Desde un enfoque hermenéutico, y bajo los postulados del grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia, los conceptos ciudadanía y TIC poseen pluralidad semántica debido a la temporalidad en la cual están inscritos los autores de la bibliografía revisada. Allí se realizó una búsqueda y selección de bibliografía producida por la Universidad Pedagógica Nacional para identificar los sentidos conceptuales de ciudadanía y TIC, para luego contrastar estos sentidos en el contexto escolar que estos autores incluyeron. Los hallazgos de esta revisión indican que los sentidos conceptuales, tanto de ciudadanía y TIC, dan cuenta de diferentes contextos de discusión académica que los autores han desarrollado en las últimas dos décadas, desde concepciones críticas sobre la ciudadanía liberal —vinculada a las tradiciones sobre derechos políticos—, hasta ciberciudadanías —ligada a nuevas formas de interacción y producción de la información bajo el uso de dispositivos digitales—. Las TIC dan cuenta de reflexiones sobre el uso de medios masivos de comuninación hasta los procesos de subjetivación que han generado las tecnologías digitales, otorgando nuevas formas para la organización de la información en el contexto de un mercado capitalista que controla los flujos de la comunicación. Finalmente, estos sentidos conceptuales de ciudadanía y TIC se vinculan con el contexto escolar desde reflexiones sobre los impactos que se han dado en la escuela, también se dan reflexiones sobre los sujetos que se ven atravesados en la escuela con el uso de los dispositivos y también de la información. El último contraste se encuentra en los análisis que realizan varios autores sobre los procesos de subjetivación que las TIC han generado en la escuela, colocando espacios de discusión sobre las nuevas formas de relacionamiento de la ciudadanía con los medios digitales controlados por empresas privadas; la futura ciudadanía debe formarse con habilidades críticas para comprender el valor y flujo de la información en estas interfaces.
Ciudadanía y medios de comunicación en la escuela : consideraciones y aproximaciones desde la transformación de las sociedades modernas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-10-13) Ariza Ruiz, Alejandra
Se presentan algunas reflexiones sobre cómo entender, en el marco de las sociedades actuales (sociedades posmodernas, sociedades globalizadas, sociedades del capitalismo flexible), la cuestión de la formación ciudadana en la escuela y, en estrecha relación con ello, la educación escolar en los medios de comunicación. Para ello se abordará, en primera instancia, el establecimiento de a formación ciudadana en medio de la constitución de los sistemas educativos púbicos y masivos, en el marco de la consolidación de las sociedades modernas del EstadoNación y de la democracia liberal. Se planteará posteriormente cómo los cambios políticos, económicos, sociales y culturales de la época actual cuestionan fuertemente las concepciones de democracia y ciudadanía antaño definidas.En este orden de ideas se genera un interrogante central: ¿Qué debe entender la escuela por formación ciudadana en un contexto cambiante, en el que la ciudadanía y la democracia abren sus marcos de significado? Se sostendrá que la educación escolar en los medios de comunicación puede ser una de las posibles vías de formación para el ejercicio de la ciudadana, dado que hoy éstos son actores estratégicos en la construcción simbólica y económico política de nuestras sociedades.
Ciudadanías críticas : un breve análisis sobre el modelo de formación ciudadana en Colombia y algunos pasos iniciales hacia su innovación curricular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) González Guzmán, Anderson Javier; Aponte Otálvaro, Jorge Enrique
Este proyecto pedagógico surge de experiencias como tallerista de ciencias sociales en el Preuniversitario Popular Antorcha Educativa entre 2017 y 2022. Se originó como respuesta a discusiones sobre cómo abordar el componente de Competencias Ciudadanas del examen de Estado Saber 11°. Se creó el área de Ciencias Sociales y Ciudadanías Críticas para fortalecer habilidades y fomentar la conciencia política y social sin adoctrinamiento. El proyecto busca profundizar teórica y conceptualmente la categoría de "ciudadanías críticas" para innovar en la formación ciudadana en Colombia. Aunque inicialmente diseñado para un escenario comunitario, se ejecutó en un contexto escolar. Reconociendo la magnitud del proyecto, se presentan pasos iniciales en cuatro capítulos. El primer capítulo analiza la Constitución de 1991 y la formación ciudadana en el marco de la apertura democrática y el neoliberalismo. Se critica la predominancia del discurso competencial y la evaluación estandarizada. Los capítulos 2 y 3 desarrollan el marco teórico del proyecto, centrándose en la pedagogía y corrientes educativas alternativas. Se explora la formación política, memoria social y pedagogía crítica revolucionaria. En el cuarto capítulo, se detalla la práctica pedagógica con el grupo 1101 del Instituto Pedagógico Nacional, destacando cómo las categorías y orientaciones metodológicas previas se aplicaron en el análisis de las elecciones de 2022 y la evolución histórica de la participación política colombiana.
La clase de matemáticas como práctica social. Un ambiente de modelación sociocrítico en torno al consumo responsable en época de covid-19.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Duque Gutérrez, Kelly Johana; Suárez Reyes, Brandon Alexander; Soler Álvarez, María Nubia
Este trabajo presenta el desarrollo de un ambiente de modelación que busca una discusión en el aula sobre el consumo responsable. La caracterización del ambiente de aprendizaje gira en torno a las características de práctica social que se logran, las competencias ciudadanas que se potencian, como cambia la geometrización del aula y el uso de las matemáticas como una herramienta para la comprensión de la problemática del consumismo en época de confinamiento.
El Compendio de historia de Colombia de Henao y Arrubla y la difusión del imaginario nacional a comienzos del siglo XX.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-04-25) Pinilla Díaz, Alexis
El Compendio de historia de Colombia de Henao y Arrubla y la difusión del imaginario nacional a comienzos de siglo XX. En el presente artículo se hace una reflexión en torno a los fines sociales que le fueron otorgados a la educación a principios del siglo XX, orientados a la constitución de determinado ideal de ciudadanía y a la consolidación del imaginario nacional. Para tal efecto, se hace referencia a los planes de estudios de las primeras décadas y a los textos escolares utilizados para la enseñanza de la historia que, sin lugar a dudas, se constituyó en una de las asignaturas de mayor relevancia para la promoción del imaginario nacionalista. En la parte final se alude al texto de Henao y Arrubla, entendiendo que éste material fue uno de los que más circulación y difusión tuvieron en nuestro contexto escolar.
Las competencias ciudadanas “acechan” la escuela.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-16) Arias Goméz, Diego H.
Este artículo es una reflexión sobre la convivencia y la incidencia de la formación política escolar. En particular, se establece un paralelo entre el documento de los estándares en competencias ciudadanas y anteriores documentos oficiales que han reglamentado, desde el Ministerio de Educación Nacional, el tema de la convivencia, la ciudadanía y la enseñanza de los valores. Además se aborda la complejidad de las interacciones escolares y la pertinencia de entender la formación ciudadana como un componente que trascienda el currículo formal y la escuela misma.
Competencias ciudadanas desde la educación en ciencias. Comparación entre los currículos de primaria y secundaria de Colombia y Japón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Moreno, Diego Alejandro; Parga Lozano, Diana Lineth
El siguiente trabajo de grado, comprende una comparación de los currículos en ciencias naturales de Colombia y Japón, y como de esta comparación se obtuvieron unos criterios de mejora, para el currículo de ciencias naturales (química) de Colombia, realizando un análisis documental, a documentos oficiales de ambas naciones, evaluando los resultados de pruebas nacionales e internacionales y caracterizando las diferentes estructuras curriculares de ambas naciones, indagando en posibles relaciones entre las competencias ciudadanas y las competencias científicas, además de tener en cuenta el contexto de ambas naciones y de sus problemáticas sociales, para entender y comprender lo escrito y expresado en los documentos oficiales, realizando una investigación de carácter cualitativa, por saturación de información.
Las competencias ciudadanas desde la mirada epistemológica y metodológica de los docentes de educación artística en el contexto de la educación en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Palacios Rodríguez, Fredy Alexander; Otálvaro Otálora, Ángela Patricia
Esta tesis presenta los resultados de una indagación fundamentada en entrevistas de profundidad y un grupo focal desarrolladas entre diciembre de 2024 y marzo de 2025 con tres docentes del área de Educación artística que trabajan en diferentes instituciones educativas distritales en Bogotá. Desde un enfoque biográfico narrativo, recupere algunas experiencias personales, profesionales y puntos de vista, alrededor de los conceptos de ciudadanía, docencia, educación artística y competencia ciudadanas. En el análisis de los instrumentos de indagación concluyo que las docentes construyen una noción práctica de ciudadanía centrada en relaciones cotidianas antes que en formalismos jurídicos. Ellas proponen un ejercicio de corresponsabilidad en el que inicialmente es la docente la que tiene una perspectiva autocrítica de su labor. Señalan también la tensión existente entre las premisas y aspiraciones de los estándares básicos de competencias ciudadanas y las realidades escolares particularmente en los contextos de desigualdad. Así mismo ellas plantean a la educación artística como un espacio de resistencia en el que podamos reconocernos individualmente en términos de una pluralidad insertada en la comunidad.
Comprensiones sobre convivencia, paz y ciudadanía. “Una lectura desde las realidades de niños, niñas y sus familias”
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cifuentes Antolinez, Ana Cecilia; Moreno Infante, Luz Amanda; Vélez Figueredo, Leidy Paola; Pineda Báez, Nisme Yurany
Trabajo de investigación hermenéutico de carácter interpretativo realizado en el marco de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social desarrollado en dos instituciones de carácter público: una en la localidad de Bosa de la ciudad de Bogotá y otra en el municipio de Fuentedeoro (Meta). El tema gira en torno a convivencia, paz y ciudadanía en el marco de las prácticas educativas, en función de las características de los niños, las niñas y sus familias afectadas por el conflicto armado que ha vivido el país a lo largo de su historia. Esta investigación asume el concepto de violencia de la Organización Mundial de la Salud, en donde la define como “el uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones” (OMS, 2002, p.3). El estudio centra el análisis partiendo de las afectaciones hacia niños, niñas y sus familias, en violencia colectiva y violencia interpersonal. A partir de éste, se asumen referentes teóricos con relación a las afectaciones generadas por la violencia. La investigación parte del principio de que todos los ciudadanos colombianos han sido afectados por el conflicto armado, este a su vez el contexto educativo, los procesos de enseñanza aprendizaje, el desarrollo social y funcionamiento esperado de la escuela. Para la solución de estas situaciones los directivos actúan con el fin de atenuar, resolver y prevenir futuros conflictos, es decir, se realiza una gestión del conflicto para mantener el control en las instituciones educativas. Tomando como base que la interacción del ser humano con otros empieza en el hogar y se extiende paulatinamente a otros grupos, se toma como referencia a Bronfenbrenner, 1987, en donde el Modelo Ecológico del desarrollo humano ubica las relaciones con los demás como un elemento que aparece en el microsistema, que pone en juego la capacidad para relacionarse y en donde se fomentan los valores fundamentales para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Alvarado et al. (2012) expone la idea de que en la escuela se fomentan relaciones de cooperación, escucha y diálogo entre los miembros de la comunidad educativa. Por esta razón, el aporte de sus miembros en los procesos para disponer ambientes de convivencia, paz y ciudadanía constituyen posibilidades de construcción conjunta, abierta a la comunidad, trabajando en función de una cultura desde los principios humanos, en donde los seres humanos tienen derecho a pensar distinto. (p. 233).
Configuración de la noción de ciudadanía en la educación primaria desde la congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas durante la Regeneración y el Concordato (1878-1900).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) González Castelblanco, Francy Paola; Clavijo Rodriguez, Esteban; Buitrago Baracaldo, John Freddy; López Pérez, Edna Patricia
El presente artículo de carácter historiográfico, busca comprender la propuesta de formación ciudadana de la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas en la época de consolidación política del proyecto de La Regeneración (1878-1900). Se aborda desde un enfoque hermenéutico a partir del marco teórico de la sociología crítica de Pierre Bourdieu, con el propósito de analizar relaciones de poder e identificar a los agentes que posicionan sus prácticas en el campo político y educativo. Esto para determinar su incidencia en la formación ciudadana dentro del proyecto de educación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas. A partir del análisis de manuales de enseñanza y constituciones políticas de la época, se mostrará cómo la categoría de civilización es central para comprender el ideario pretendido políticamente de lo que se espera sea el ciudadano. Frente a la civilización liberal del Olimpo radical se impuso una civilización católica Regeneracionista cuyo propósito fue incorporar elementos modernos propios del cambio de siglo como el psicologismo, el higienismo y principalmente el afán por educar ciudadanos industriosos, formados en principios de la ciencia y la técnica, sin perder el horizonte de moral cristiana en sus oficios.