Examinando por Materia "Cianotipia"

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Arrullos sanadores para ovarios rotos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Marín Calderón, Katherine Alexandra; Cano Bermúdez, Vanessa Alejandra
Arrullos sanadores para ovarios rotos es una investigación creación donde aterrizo reflexiones individuales alrededor de vivencias, anécdotas y sentires como mujer en el paso por la tierra, después de ser consciente de un desbalance en mi vida-cuerpo durante el tránsito de una enfermedad a mis ovarios, Síndrome de ovario poliquístico (SOP). Este trabajo está dividido en “Fragmentos”, acogidos al indicio personal de que, la memoria es un devenir no lineal y que llega momentáneamente cuando se pasa por circunstancias diversas. En este trabajo exploro aproximaciones de bienestar en mi cuerpo físico y sutil por medio de rituales herbales, heredados, aconsejados por mujeres que pertenecen a mi círculo más cercano (abuelitas, hermana, tías) o mujeres que conocí en este recorrido investigativo (mujeres de las plazas, tiendas, de los andares y venires); pero también, algunos de estos rituales nacieron de mi intuición al paso que mi experiencia era más consciente. En esta investigación - creación, busco relacionarme con las hierbas como enfermeras, curanderas y a su vez como insumos a la exploración y creación de un Femevario en Cianotipia, un libro de recetas e instrucciones que me ayuda a expresarme y mostrar cada ritual. Declarando los rituales herbales como prácticas sensibles que invitan a reflexionar y re -crear la vida misma.
Cianotipia y óxido-reducción: secuencia didáctica fundamentada en la enseñanza para la comprensión.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-28) Diaz López, Cristian David; Leon Talero, Nataly Shalom
Este proyecto de investigación presenta una propuesta para la enseñanza de las reacciones redox a estudiantes de grado décimo de la Escuela de Química del Colegio Champagnat, utilizando como situación de estudio la cianotipia. No solo se busca la comprensión de la temática expuesta, sino también potenciar y fortalecer en los estudiantes el pensamiento científico, fundamental para comprender la actividad científica ligada directamente con el aprendizaje de la química. Cuando se utiliza la propuesta metodológica de enseñanza para la comprensión (epc) es posible lograr los objetivos propuestos, por medio de experiencias que relacionen lo teórico con lo práctico, dentro de las cuales se incluyen la profundización teórica del tema y las prácticas experimentales. Para identificar el progreso de los estudiantes se propone la aplicación de dos instrumentos que respaldarán la evaluación diagnóstica continua, de acuerdo con la enseñanza para la comprensión.