Repositorio DSpace :: Examinando por Materia "Ciências da natureza"

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Desmistificando a ciência do cotidiano com o uso de material midiático em uma comunidade.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Antunes, Daniela Mayer; Da Silva, Silvio Luiz Rutz

A Ciência faz parte de nosso cotidiano, sendopossível tratar de vários assuntos da área de ciências da natureza comuma análise mais detalhada dos afazeres diários. Apesar de existirgrande quantidade de informação que pode ser acessada comdispositivos tecnológicos, o mesmo não acontece para osmeios de comunicação de massa. Assim, oobjetivodesta pesquisa éidentificar,em pessoas não usuárias de novas tecnologias dainformação,a influência da divulgação científica,relacionada aciência do cotidiano presente no jornal impresso ‘Ciência em casa’.Essa pesquisa,qualitativa do tipo descritiva, faz uso deentrevistas padronizadas e formulários com medidas de opinião. A análise dos dados coletados équalitativa baseadaem processos metodológicos de análise de conteúdoe análise iconológica.

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Formação continuada de docentes da rede pública estadual de educação: a experimentação em ciências da natureza e o cotidiano.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-08) Lambach, Marcelo; Vicente, Rafaela; Pilissão, Cristiane; Hussein, Fabiana R Gonçalves e Silva; Santos, Poliana Macedo Dos; Adati, Renata Danielle; Morais, Josmaria Lopes de

Apresentamos algumas reflexões a respeito de um processo de formação continuada realizado em um Programa de Extensão Universitária, em uma Universidade pública federal, realizado em 2017, destinada a professores do ensino básico da área de ciências. Aqui estão apresentados resultados de um curso realizado para professores de Química, que foi desenvolvido com enfoque experimental. Foram trabalhados os temas Cinética, Equilíbrio, Eletroquímica e Funções Orgânicas, comumente considerados de difícil compreensão pelos alunos. Os participantes tiveram a oportunidade de realizar experimentos e discussões sobre a forma de conduzi-los nas escolas. Os professores avaliaram como significativa a metodologia adotada na formação, ao partir da experimentação e de sua problematização ao invés de se discutir previamente os fundamentos teóricos.

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Formação continuada em ciências da natureza – uma experiência de grupos de trabalho.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Baiotto, Cléia Rosani

A formação continuada de professores representa um grande desafio no sentido de viabilizar a qualidade do que é ensinado frente ao mundo dinâmico em que vivemos. O presente relato descreve o percurso de um processo de formação continuada de professores da área das Ciências da Natureza, reunidos em um grupo de trabalho (GT) com representantes das diferentes escolas da região de abrangência da coordenadoria de educação. As atividades desenvolvidas promoveram a reflexão de sua prática, o compartilhamento de dificuldades pedagógicas e de práticas significativas, com o registro de todas as reflexões e proposições do grupo, utilizando a pesquisa como uma estratégia de ação em todas as atividades, de modo a atender os princípios do programa de tornar o professor protagonista da sua própria formação.

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Oficinas temáticas e o ensino de ciências em uma escola do campo do município de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-27) Vestena, Rosemar de Fátima; Scremin, Greice; Schlottfeldt, Luciane Maffini

No Brasil,cerca de 36% da poulação reside no meio rural e as Escolas do Campo estão com cada vez menos estudantes. O ensino das Ciências da Natureza nesse contexto é fundamental para a valorizarção e qualificação dossaberes e fazeres das populações campesinas,religando,assim,as comunidades aoambiente onde vivem e evitando o êxodo rural.Este artigo discute resultados parciais de uma pesquisa que objetivaanalisar as oficinas temáticas desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Intendente Manuel Ribas,do município deSanta Maria –RS,alinhadas ao Ensino de Ciências. O trabalho é de cunho qualitativo, desenvolvido por meio de um estudo bibliográfico/documental. Foi possível perceber que as oficinas estão maisvoltadas aos saberes práticos, porém,carecem de aprofundamento nos conceitos científicos e demelhorarem quanto à organização didática.

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Pedagogia e ciências da natureza: aprender pela pesquisa na educação infantil.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-10) Oliveira, Kelly; Della Valli, Manuela; Marin, Eulália

A prática pedagógica nos apresenta inúmeros desafios, um deles é compreender que a natureza da criança é pesquisadora, sendo assim, nosso papel enquanto educadores é o de propiciar o acontecimento de uma “alfabetização científica”, considerando os princípios de uma aprendizagem pela pesquisa, onde a criança é participante assídua do processo de construção do conhecimento, proporcionando-a vivenciar atividades, experiências lúdicas e significativas, que lhes permitam avaliar os acontecimentos, propor alternativas, conhecer novas possibilidades e reconhecer a Ciência presente no cotidiano, afim de compreender melhor o mundo e suas transformações.