Examinando por Materia "Children rights"

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Movies’ songs based on children’s rights to develop oral interaction skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Garzón Sáenz, John Reminton; Rojas López, Ronald Andrés
El siguiente documento describe de manera breve y clara una investigación-acción de tipo cualitativo llevada a cabo en un grupo de estudiantes de grado cuarto de primaria quienes presentan bajo nivel en sus habilidades comunicativas en lengua inglesa, principalmente en la habilidad oral. Para determinar el objeto de estudio fue necesario realizar un diagnostico que reveló las dificultades de los educandos para expresar oralmente sus ideas y a su vez comprender el contenido de los mensajes en inglés. Por consiguiente, se usaron canciones de películas infantiles basadas en los derechos de los niños, las cuales fueron el insumo para proponer actividades comunicativas que promovieron el desarrollo de las habilidades orales en inglés de los estudiantes. Para evaluar el desarrollo de la propuesta pedagógica se realizaron una serie de observaciones, encuestas y grabaciones que avalaron el progreso de los aprendices durante la intervención.
Picture books for initial EFL literacy and rights recognition.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Silva Vargas, Ingrid Marcela; Reina Moreno, Vanessa Andrea
The present investigation aimed to establish how the design of picture books can aid in the development of initial literacy skills for EFL learners while fostering their recognition as subjects of rights. The study was conceived from a qualitative point of view using Action Research as the research method and it was applied to 5th grade students from Magdalena Ortega de Nariño public school. The researcher used Project-Based Learning as the pedagogical approach and the Educación para la Paz framework as the guideline to build the content since the topics treated are related to the Colombian internal conflict. Axel Honneth’s recognition theory was the theoretical standpoint taken to support the students’ development regarding the concept of recognition that crosses the document. Including diagnostic sessions, the study was applied in 9 sessions and the final product was socialized in a school forum. The findings showed an improvement in the children’s literacy skills and meaning construction capacity; they also showed a greater awareness and recognition of their own rights and respect for other’s rights.