Examinando por Materia "Chagra"

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Experiencia de práctica pedagógica integral : Interacciones bioculturales asociadas con las plantas de Chagra a partir de las concepciones de los estudiantes de sexto grado del INAESFRA de Puerto Nariño Amazonas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Pedraza Ordóñez, Jully Tatiana; Peña Trujillo, Marco Tulio
Este trabajo de grado tiene como propósito sistematizar la experiencia de práctica pedagógica integral acerca de las interacciones bioculturales asociadas a las plantas de chagra a partir de las concepciones de los estudiantes indígenas y mestizos de sexto grado del Internado San Francisco de Loretoyaco de Puerto Nariño Amazonas, esto con el fin de construir reflexiones pedagógicas a partir del análisis de resultados emergentes del proceso que contribuyan con el fortalecimiento identitario y la enseñanza-aprendizaje de la biología. Para ello se realiza la recuperación de la experiencia a partir del relato “Aprender, enseñar, compartir y vivir: sobre las interacciones bioculturales asociadas a las plantas de chagra a partir de las concepciones de los estudiantes del INAESFRA de Puerto Nariño Amazonas” desde el cual se evidencia que para los estudiantes indígenas y mestizos del internado las interacciones bioculturales asociadas con las plantas de chagra se configuran por un complejo entre Corpus es decir su sistema de conocimientos, por un Kosmos un sistema de creencias y la praxis o practicas desde las cuales satisfacen sus necesidades; a pesar de esto se identifica que en el internado a pesar de trabajar desde un enfoque etnoeducativo, la enseñanza de la biología y la etnobotánica se concentra en el eslabón de los conocimientos, pero sobre todo conocimientos avalados por comunidades científicas olvidando o en algunos casos abarcando de manera segmentada en otras asignaturas como lengua materna las concepciones: conocimientos, prácticas y creencias tradicionales de los estudiantes alrededor de las plantas de chagra, es por ello que se construyen reflexiones pedagógicas que permitan orientar la enseñanza-aprendizaje de la biología y la etnobotánica desde las interacciones bioculturales como temática transversal que permite la articulación entre Corpus- Kosmos-Praxis.
Una propuesta pedagógica a la luz de la justicia ambiental para la exigencia de derechos en el resguardo Ticoya.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zuleta Castrillón, Lyda Juliet; Barahona Hernández, Marisol
Este proyecto de grado se desarrolla en el marco de una experiencia exploratoria de formación comunitaria, en el Resguardo Ticoya, ubicado en el municipio de Puerto Nariño, departamento del Amazonas. Ante el diagnóstico generado durante la etapa de acercamiento y recuperación de información, y los resultados arrojados en la primera incursión con las comunidades que habitan el Resguardo Ticoya mediante ejercicios de cartografía social -actividades propias de la Investigación Acción-, desarrollados todos entre Abril y Octubre de 2019; se plantea un módulo de herramientas pedagógicas que permita a las comunidades identificar, generar y accionar dispositivo y herramientas jurídicas como mecanismos de exigencia para la justicia ambiental en el territorio, mediante un ejercicio pedagógico comunitario y autónomo.
Saberes tradicionales sobre el uso y manejo del P+cáájke en la etnia Bora, comunidad de Providencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Teteye Eimenekene, Josefina; Castaño Cuéllar, Norma Constanza
El propósito central de la investigación fue documentar los saberes tradicionales en torno al significado, uso y manejo del p+caájke. Como también se hizo una caracterización etnobotánica que consta en describir todo lo relacionado al p+caàjke desde la siembra hasta la cosecha incluyendo las norma y cuidado para el buen crecimiento. Igualmente se realizó una propuesta pedagógica diseñada para el grado tercero de primaria de la Escuela Santo Domingo Savio del corregimiento de La Chorrera, con el objetivo de implementar los conocimientos que se tejen en torno al p+caàjke entre los estudiantes del plantel educativo, debido al poco conocimiento que tienen acerca del p+caàjke, el cual fue reflejado en la entrevista al grupo de los jóvenes y además surge por la experiencia de vida adquirida en la comunidad.