Examinando por Materia "Cartografía escolar"

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As potencialidades da Cartografia escolar : a contribuição dos mapas mentais e atlas escolares no ensino de Geografia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-30) Richter, Denis; Aparecida Bueno, Míriam
O presente artigo tem por objetivo apresentar as potencialidades da Cartografia Escolar para as aulas de Geografia por meio da utilização de duas metodologias de ensino, a saber: mapas mentais e atlas escolares. Contudo, antes de detalhar sobre essas propostas pedagógicas consideramos importante reconhecer a Cartografia enquanto linguagem pertinente para o ensino de Geografia e sua colaboração para a construção do pensamento espacial. Além disso, realizamos um levantamento sobre os grupos de pesquisas, cadastrados no CNPq, que se ocupam com o tema da Cartografia Escolar, afim de identificar o alcance e a importância que há no desenvolvimento dos estudos sobre essa temática. Por fim, apresentamos as duas propostas de ensino — mapas mentais e atlas escolares— como metodologias que possibilitam integrar ao trabalho escolar de Geografia os elementos e contextos cotidianos dos alunos, a partir de atividades de construção e análises desses materiais cartográficos. Reconhecemos a potencialidade desses materiais com base nas pesquisas que realizamos e destacamos, também, a pertinência do fortalecimento de ações para a formação inicial e continuada de professores, para que esses profissionais possam ter mais domínio e conhecimento sobre o uso da linguagem cartográfica em suas prática escolares.
As relações entre o desenvolvimento do pensamento espacial (spatial thinking) e a cartografia escolar nas aulas de geografia : uma análise dos manuais didáticos brasileiros.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-23) Goulart Duarte, Ronaldo
Neste artigo apresentamos uma breve análise a algumas conclusões resultantes do exame cuidadoso das atividades didáticas presentes nas três coleções de livros didáticos de geografia mais utilizadas pelos alunos brasileiros que estudam na etapa da escolarização entre o 6º e o 9º anos do ensino fundamental. Nossa análise está fundamentada no campo teórico do pensamento espacial (spatial thinking), campo de estudos interdisciplinares que transita entre as áreas de interesse de diversas disciplinas, com certo destaque para a psicologia cognitiva, a matemática e a geografia, entre muitos outros. Usamos como referência metodológica a taxonomia do pensamento espacial desenvolvida por Jo e Bednarz (2009) e replicada por Scholz, Huynh, Brysch, e Scholz (2014). Essencialmente, trata-se de avaliar os exercícios e atividades presentes nos livros didáticos com o objetivo de aferir o percentual daqueles que, efetivamente, demandam o uso do pensamento espacial e averiguar quais os processos de raciocínio que estão envolvidos.
A formação de professores e a prática docente em geografia no contexto da educação de jovens e adultos mediados pela cartografia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-02-11) Ferreira Rezende, Caroline Geraldini
Este texto é resultado de uma pesquisa realizada durante o Mestrado em Geografia, que analisou a ação mediadora da Cartografia no processo de ensino-aprendizagem da Educação de Jovens e Adultos (EJA) possibilitando, consequentemente, a formação continuada de professores de Geografia dessa modalidade de ensino. A pesquisa foi desenvolvida junto a professores da Terceira Etapa (Ensino Médio) em uma unidade da Rede Estadual de Educação, que oferece EJA, no município de Goiânia, Estado de Goiás/Brasil. A partir de uma metodologia qualitativa através da pesquisa participante, utilizou-se técnicas de investigação que primaram pela relação entre a teoria e a prática, buscando uma interação dialética na perspectiva da práxis. Analisou-se o papel da Geografia Escolar e da Cartografia na formação dos alunos da modalidade EJA e na formação continuada do professor, uma vez que a construção do conhecimento geográfico e cartográfico pode contribuir na melhoria do processo de ensino-aprendizagem dessa modalidade de ensino, possibilitando uma melhor interpretação da realidade.
Proposta metodológica para a compreensão do lugar a partir do estudo do mapa.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-04-30) Gomes de Araújo, Joseane; Jatobá Leal, Ione Oliveira
O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a utilização de mapas municipais para a construção do raciocínio geográfico a partir do estudo do lugar. Com base nisso, nesta pesquisa foram utilizados os seguintes procedimentos para estimular diferentes habilidades críticas: levantamento e análise das abordagens cartográficas escolares, apresentação da proposta aos coordenadores pedagógicos, levantamento de informações e elaboração de representações. Conclui-se que os mapas municipais permitem a construção de novos conhecimentos e inovações para o ensino do local.