Examinando por Materia "Caricatura política"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    Ítem
    La caricatura política para fortalecer la lectura crítica en el aula.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gómez Rondón, Alexandra; García Franco, Jhoan Manuel
    La presente investigación acción da cuenta de un proyecto investigativo realizado con el grado 802 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Este proyecto de investigación busca fortalecer en el área de español el campo de la literatura, más específico la lectura de textos multimodales como la caricatura política con las estudiantes de octavo grado; llevado a cabo con una secuencia didáctica para desarrollar los procesos de aprendizaje que fomenten una actitud y cualidades críticas en el lector, y enriquecer sus habilidades lectoras. A partir de este objetivo el proyecto fue desarrollado en tres fases bajo la metodología de investigación-acción. Con la primera fase fue posible identificar los saberes previos que tienen las estudiantes sobre la caricatura política; la segunda fase estuvo enfocada a fomentar la comprensión de los elementos básicos de la caricatura política y promover la habilidad de representar situaciones sociales en las estudiantes; por último, la tercera fase dirigida hacia el análisis de los conceptos adquiridos de la caricatura política y un proceso evaluativo para reflexionar sobre los resultados de las estudiantes en las actividades desarrolladas en clase.
  • Miniatura
    Ítem
    Humor gráfico como mensaje humorístico y educomunicación mediática.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Castillo Rodríguez, Cristian Yesid; Narváez Montoya, Ancizar
    Esta investigación analiza las características del humor gráfico —particularmente la caricatura política colombiana— como mensaje humorístico y los procesos de significación que constituyen su carácter educomunicativo mediático. Desde la teoría de los códigos de Eco y el enfoque culturalista de la educomunicación de Narváez, se sostiene que el humor gráfico es un mensaje hipocodificado que articula los planos de expresión y de contenido mediante códigos icónicos, condensando discursos críticos complejos en formatos breves. Su carácter educomunicativo no reside en una intención pedagógica del autor, sino en su estructura semiótica: esta exige al lector cooperar interpretativamente activando su enciclopedia cultural y produce conocimiento como efecto, no como propósito. Metodológicamente, el estudio combina el análisis de la función semiótica con ejercicios de recepción aplicados a estudiantes de pregrado y posgrado, de los que emerge una tipología original de cuatro lectores: denotativo, connotativo-temático, ideológico-crítico y semiótico. El hallazgo más relevante es la ausencia total del lector semiótico (Tipo 4) en ambos grupos: los participantes comprendieron qué dice la caricatura, pero ninguno explicó cómo construye ese sentido; la diferencia entre niveles formativos radica en la enciclopedia cultural movilizada, no en el tipo de lector. El trabajo aporta al campo de la educomunicación en Colombia una comprensión semiótica de por qué el humor gráfico opera como dispositivo educativo informal, un procedimiento de análisis replicable para textos icónico-mediáticos y un señalamiento preciso del reto pendiente de la educación superior: enseñar a leer no solo el contenido y el discurso, sino la codificación de las imágenes que circulan en el entorno mediático.