Examinando por Materia "Capacidades humanas"

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Las capacidades científicas de niñas y niños : posibilidades para una educación científica intercultural a través de un club infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Martínez Restrepo, Angie Zulay; Torres Díaz, Liseth; Gómez Mendoza, Yolanda
El presente trabajo de grado se configura como un estudio de tipo monográfico, llevado a cabo en el Colegio rural El Uval, con los niños y las niñas del grado 2° y con el apoyo del escenario de práctica Planetario de Bogotá. Este ejercicio investigativo de carácter formativo permitió reconocer cómo a través de un club infantil se enriquecen las capacidades científicas de niñas y niños, tomando como perspectiva teórica la Educación Científica Intercultural, de origen latinoamericano, y que tiene a la base la negociación cultural. Que da lugar a reconocer y poner en diálogo, los conocimientos locales-cotidianos que las niñas y niños producen en forma de cultura infantil, con el conocimiento científico (astronómico). Este trabajo de grado adscribe el enfoque sociocrítico, con una metodología investigación-acción que, desde la reflexión de las prácticas educativas, propone intervenir la realidad socioeducativa en busca de mejoras y proyecciones en función de los intereses de las comunidades educativas. Es necesario destacar el carácter participativo que tuvo este proyecto, puesto que, posibilitó a los actores ser protagonistas de la investigación. Fue así que la participación de los niños y niñas, las maestras y el equipo misional del escenario de práctica Planetario de Bogotá, fue fundamental para analizar las contribuciones de la negociación cultural en la educación en ciencias y desde un club infantil.
Capacidades de los agentes de cambio : una aproximación desde el enfoque de Martha Nussbaum.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Gil Bohórquez, Yenny Patricia; Rosas Carvajal, Nubia Esperanza
El presente trabajo de grado construye un panorama de las capacidades humanas de los agentes de cambio de la Secretaría Distrital de Salud. Se utiliza un diseño narrativo biográfico a través de una escala de ordenación de las Capacidades Humanas, entrevista semi-estructurada y relatos de vida a cinco personas con discapacidad neuromotora y sensorial que laboran en el programa de Rehabilitación Basada en Comunidad (RBC). Entre los hallazgos se destaca la interpretación que los Agentes de Cambio hacen de las Capacidades Humanas propuestas por Martha Nussbaum, priorizando la capacidad de vida, seguida por la capacidad de sentidos, imaginación y pensamientos sobre la de integridad física, adicionalmente los agentes de cambio construyen una trayectoria de vida y discapacidad enmarcada en las características personales, los recursos disponibles y el medio ambiente. Por último, los Agentes de cambio exaltan como capacidades desarrolladas en su labor a la dignidad, la cooperación y la productividad
Capacidades humanas, educación en ciencias y ciudadanías ambientales en un contexto escolar rural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) García Calvo, Mónica Ofelia; Garzón Barragán, Isabel
El objetivo principal de la investigación es construir una propuesta pedagógica de carácter diagnóstico que permita identificar las capacidades humanas de los estudiantes, desde el área de ciencias naturales y educación ambiental de básica secundaria, con el ánimo de fomentar la formación de ciudadanías ambientales en un contexto escolar rural. Es una tesis que cuestiona las políticas educativas en evaluación y el enfoque de déficit atribuido a los contextos rurales. Se enmarca dentro de una investigación educativa crítica y pragmática. En consecuencia, plantea un diseño de investigación dinámico e iterativo de reconstrucción y retroalimentación permanente, que conjuga ejercicios de análisis documental, de contenido y de relaciones (de corte interpretativo), con estrategias de investigación acción participativa en el aula (con compromiso crítico y emancipatorio). Como resultado se diseña un catálogo de capacidades sobre ciudadanías ambientales y una guía pedagógica para el reconocimiento de estas. Además, se plantean algunas orientaciones relacionadas con los enfoques, principios, valores, y estrategias didácticas y evaluativas más relevantes; y, se brindan reflexiones importantes para la construcción de políticas educativas comprometidas con el contexto rural.
El Desarrollo Humano Integral de los niños y niñas en los primeros años de la básica primaria desde una perspectiva filosófica a partir del Enfoque Capacidades Humanas propuesto por Martha Nussbaum.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Palomá Carranza, Diana Camila; Rincón Quevedo, Luisa Fernanda; Tokika Buitrago, Geraldine; Benavides Rincón, Gabriel
El propósito final de este trabajo investigativo es mostrar cómo la propuesta del enfoque de las capacidades humanas de la filósofa Martha Nussbaum puede enriquecer el carácter humano del planteamiento del desarrollo integral propuesto actualmente por el sistema educativo de Bogotá en los niños y niñas en los primeros años de escolaridad básica. Así el enfoque de las capacidades humanas abre el panorama a aspectos filosóficos en torno al desarrollo humano dentro de la dinámica curricular, con el fin de abordar aquello que permitiera interpretar las diferentes perspectivas y relación que se tiene del desarrollo humano, infancia, instituciones educativas oficiales de Bogotá, la psicología y la filosofía, además de los agentes que intervienen en el desarrollo humano integral en los primeros años de vida.
Propuesta pedagógica de deporte escolar transversal al currículo y el P.E.I. del Instituto Alberto Merani “Centro de experimentación polideportivo”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ayala Tocora, Cristian Manuel; Donato Galvis, Guillermo Alejandro; Vargas Correa, Cristian Enrique; Guzmán Pinzón, Nathalia Pilar
Trabajo de grado que se propone desarrollar una propuesta pedagógica de deporte escolar transversal a los lineamientos curriculares y el P.E.I del Instituto Alberto Merani, planteándose como una estrategia para articular las diferentes prácticas deportivas que tienen lugar en el instituto de manera que responda a los propósitos y fines educativos señalados desde su modelo pedagógico denominado pedagogía dialogante y la perspectiva del desarrollo humano mediante el enfoque de las capacidades. Para ello se establecieron categorías de análisis que problematizan el deporte como medio educativo presente en todos los espacios de la escuela, lectivos y extraescolares, lo que implicó conocer las dinámicas deportivas de la institución y contextualizar las disposiciones curriculares y el P.E.I., proporcionando las bases para diseñar y aplicar el centro de experimentación polideportivo con lo cual la propuesta logró otorgar sentido educativo y valor formativo a las prácticas deportivas en función de la escuela.