Examinando por Materia "Campo de saber"

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El Aprendizaje : un abordaje desde el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Aguilera Arias, Brayan Stivens; Díaz Ballén, José Emilio
La presente investigación constituye un estudio científico de carácter situado, no generalizable y orientado hacia la comprensión e interpretación de la permeabilidad del Conductismo Clásico y el Conductismo Operante mediante la reconstrucción teórica de conceptos asociados al Aprendizaje en dos referentes principales del Campo de Saber del paradigma conductista: Burrhus Frederic Skinner y Iván Petrovich Pávlov. Seguidamente, el investigador realizó un proceso de Interlocución entre la epistemología reconstruida de ambos intelectuales frente al Habitus del Trabajo Pedagógico de las docentes de grado Preescolar de una Institución Educativa Distrital en la Praxis Educativa. Así, mediante la complementariedad de la estrategia investigativa Estudio Exploratorio de Sabino, la Vigilancia Epistemológica y Reflexividad de Bourdieu y la Teoría Fundamentada de Trinidad como técnica de análisis investigativa, se descubrió la incidencia de las nociones seleccionadas del Campo de Saber en temas referentes al Control de la Emocionalidad, la Incidencia docente, el Uso y Mediación de tecnología y las Problemáticas sobre el Aprendizaje, tanto a nivel de políticas educativas-curriculares, la creación de Artefactos Pedagógicos de cohorte documental; como en Conversaciones Abiertas y Flexibles realizadas directamente con las profesoras en la Praxis de la Educación.
La dispersión de la Orientación Escolar : amenazas y oportunidades para el campo de saber. Colombia 1991-2002.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodríguez Alape, Natalia; Cristancho Beltran, Ericka Alexandra; Martínez Salamanca, Maria Paula; Álvarez Gallego, Alejandro
En esta investigación se realiza un análisis histórico-educativo con enfoque hermenéutico que pretende generar nuevos planteamientos y recopilar los planteamientos ya establecidos que den respuesta a las incógnitas generadas por la dispersión de la Orientación Escolar en Colombia en los años comprendidos entre 1991 a 2002, sin concebir dicha dispersión como un aspecto negativo de la constitución del campo de saber. Para lo cual se hace la recopilación y el análisis documental de archivos históricos que proporcionan información desde de la historia del conflicto armado en Colombia y las dinámicas establecidas en la época, hasta la multiplicidad de reformas educativas que han determinado el quehacer del orientador, su función, su rol en la escuela y de la configuración de la misma Orientación Escolar en el país, analizados bajo la lupa del saber escolar, la práctica pedagógica y la cultura escolar presentes hasta hoy en las instituciones educativas.
La lectura como objeto de dos campos : campo político y campo de saber.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Chavez Poveda, Ingrid Johanna; Ortegón Castañeda, Jesica Viviana; Rodríguez Castro, Carolina
En el documento se ubica una categoría general que se reconoce como campo, esto para entrar a analizar las lógicas bajo las que opera la lectura en el campo político y en el campo de saber, con el ánimo de indagar acerca de la concepción que se tiene de lectura en las políticas educativas que la toman como objeto y su vez, analizar los discursos que se producen alrededor de la misma en cada uno de los campos. Para ello, se hizo una lectura analítica de dos documentos políticos con los que se proponen nuevas formas de promoción de la lectura, nos referimos al Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) y por supuesto cada uno de sus componentes; fortalecimiento de escuela y biblioteca; formación de mediadores; materiales de lectura y escritura. También, se revisó el documento ―agenda de políticas públicas de lectura‖ elaborado por la Centro Regional para el fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC). En dichos documentos fue posible identificar los discursos que se producen en torno a la lectura y que al guardar ciertos fines la aparta de su campo de producción (campo de saber), permitiéndonos contrastar las lógicas y las variantes que cada una de estos campos presenta frente a un mismo objeto. Es así como se empieza a hacer un análisis del PNLE que posibilita en gran medida visibilizar las concepciones que se tienen con respecto a la lectura, así como la gramática que se maneja y conocer cómo ello puede influir en los efectos del plan, de allí, se formulan tres líneas de análisis que ponen en contraste dos lógicas bajo las que opera la lectura; en el campo político y; en el campo de saber. Sobre el primer campo se hicieron visibles ciertas aseveraciones acerca de la lectura que al obedecer a intereses específicos del campo terminan por negar aspectos propios de la misma y al ser reemplazados por otros que pueden ser más llamativos, tergiversan el propósito mismo de la lectura, su efecto y el rol del sujeto.
Una mirada a la complejidad del desarrollo humano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-02-17) Flórez, Mercedes; Molano, Miguel Ángel
El presente artículo es una síntesis del módulo sobre desarrollo humano, del proyecto de investigación "Hacia la construcción de un modelo didáctico interestructurante", de la Facultad de Educación física, presentado a la División de Gestión de Proyectos del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional (CIUP), culminado en diciembre de 2003.