Examinando por Materia "Bosque Alto Andino"

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La conectividad ecosistémica del bosque alto andino y la laguna de Fúquene. Propuesta de educación ambiental para estudiantes de grados octavo y noveno de la Institución Educativa Hatoviejo (San Miguel de Sema-Boyaca).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Sanchez Fuquene, Paula Andrea; Jiménez Medina, Heidy Paola
El presente trabajo de grado se desarrolló en el marco de la línea de investigación: Educación en Ciencias y Formación Ambiental, éste posee como temática fundamental la conectividad ecosistémica existente entre el bosque alto andino y la laguna de Fúquene, como propuesta de educación ambiental, mediante la cual se logra establecer un reconocimiento del territorio por parte de los estudiantes de grado octavo y noveno de la Institución Educativa Hatoviejo, institución perteneciente al contexto rural boyacense. Este reconocimiento se alcanza a través del diseño de diferentes ambientes de aprendizaje que involucran el territorio y aspectos relevantes del mismo logrado como resultado, la restauración ecológica, proyecto naciente de los interese de los estudiantes.
Diseño e implementación de una unidad didáctica sobre la morfología de diez familias de plantas angiospermas en el bosque altoandino con los estudiantes del curso 901 jm del Colegio Distrital Juan Evangelista Gómez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castro Espinosa, Yeison Sebastián; Ladino Ospina, Nubia
Colombia se caracteriza como un país configurado por diversidad de ecosistemas producto de procesos orogénicos, entre ellos, los manglares, llanuras, bosques, páramos y selvas entre otros. Estos ecosistemas albergan un sinnúmero de especies animales y vegetales endémicas que cumplen un rol específico en el ecosistema que habitan. Específicamente en el ecosistema bosque altoandino, ocurren una serie de interacciones producto de las condiciones climáticas y las dinámicas ecológicas que permiten que plantas angiospermas estén presentes en dichas zonas. Teniendo en cuenta lo mencionado, se reconoce que la mayoría de los habitantes que están aledaños a los bosques altoandinos no identifican dicho ecosistema, por tanto, se desconoce la importancia que tienen estos ecosistemas, las problemáticas a las que se enfrentan y la diversidad biológica que los caracteriza. Es así que al seleccionar a un grupo de estudiantes pertenecientes a una institución educativa aledaña a estos ecosistemas se convierte en un proyecto para fortalecer el reconocimiento del ecosistema del bosque altoandino y la diversidad biológica vegetal, en donde a partir de algunos conceptos sobre la morfología floral de las plantas angiospermas los estudiantes reconocen algunas familias presentes en los bosques altoandinos. Esto, desde una unidad didáctica sobre el bosque altoandino, y la morfología de diez familias de plantas angiospermas que están presentes en dicho ecosistema.
Diversiflora del Cerro de Guadalupe. Un recurso educativo digital orientado al conocimiento, valoración y conservación de la biodiversidad florística del bosque alto-andino colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Moreno Herrera, Laura Patricia; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
El objetivo principal de este trabajo de grado, fue elaborar un Recurso Educativo Digital Abierto (REDA) orientado hacia el conocimiento, valoración y conservación de la biodiversidad vegetal del Bosque Alto-Andino, abordando como elemento central la flora del Cerro de Guadalupe, desde un enfoque multidimensional (Castro et al, 2021). Para ello, se toma como referencia el Cerro de Guadalupe, puesto que, pertenece al ecosistema de bosque alto-andino, en donde se encuentran presentes una gran biodiversidad de plantas que representan la flora de los Cerros Orientales de Bogotá. Además, de tener en cuenta, problemáticas actuales de carácter ambiental, que ponen en riesgo la biodiversidad endémica de la ciudad de Bogotá.
Guía fotográfica de insectos de la zona baja de la Reserva Bosques de Chipaque, Chipaque Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Correal Mora, Angie Yohanna; González Jiménez, Diana Marcela
Este trabajo de grado tiene como fin la creación de una Guía para la comunidad del municipio de Chipaque, Cundinamarca utilizando la fotográfica como medio para mostrar los insectos que se encuentran en la Reserva Bosques de Chipaque. Esto se planteo para que la comunidad conozca los insectos con los que se pueden encontrar en estas zonas y así mismo reconocerlos para su conservación, para el desarrollo de esta investigación metodológicamente se baso en el paradigma de positivista y un enfoque cualitativo.
UBHA, una experiencia de educación distinta : estrategia didáctica basada en el aprendizaje autodirigido para la enseñanza de la ecología en la fundación UBHA de la reserva natural CHICAQUE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Coy-Prada, María Fernanda; Robles Piñeros, Jairo
Este trabajo se desarrolla en la Fundación UBHA, educación experiencial en la Reserva Natural Chicaque-Cundinamarca, plantea la enseñanza de la ecología del bosque de niebla desde el aprendizaje experiencial y autónomo; esto surge desde la continuidad en la práctica pedagógica y didáctica I y II de la Licenciatura en Biología, en el año 2023-2 y 2024, con el fin de la formación consciente y constructiva del quehacer docente. De este modo, el objetivo principal fue desarrollar un estrategia didáctica basada en el aprendizaje autodirigido para la enseñanza de la ecología con participantes de la Fundación UBHA, que fomentara el aprendizaje y cuidado por el entorno desde la educación sin escuela; de este modo, que esta propuesta se desarrolla desde el paradigma Hermeneútico-interpretativo a través del enfoque cualitativo, para lo cual se plantearon tres fases en su desarrollo: la fase de indagación-exploradores, fase de implementación-artistas del conocimiento, fase de análisis-guardianes; los resultados obtenidos dan cuenta de que la educación informal o sin escuela, y en este caso concreto, la desescolarización desde la experiencia y el aprendizaje autónomo ofrece experiencias significativas que están vinculadas a sus intereses, así, propiciando que el aprendizaje es autónomo y autodirigido, de igual manera el entorno del bosque de niebla posibilita conexión con la naturaleza y fomenta el reconocimiento e importancia de los ecosistemas y su cuidado.