Examinando por Materia "Barrancabermeja"

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Las contra-pedagogías de la crueldad como contra-narrativas del neo-extractivismo : desafíos para la docencia ante la normalización de la violencia patriarcal dentro y fuera del aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Saavedra Triana, Juliana María; Ospina Florido, Byron Giovanny
El presente trabajo de grado se inscribe en la línea Formación Política y Memoria Social de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. Desde una perspectiva ecofeminista, se examina la relación entre neoextractivismo y violencia patriarcal, sus efectos sobre el cuerpo-territorio y las alternativas que, frente a este modelo de producción emergen desde las pedagogías feministas de los afectos, reconociendo tanto sus alcances como las dificultades que surgen en el marco de su implementación en el aula. El primer capítulo problematiza la relación entre neoextractivismo y violencia patriarcal en América Latina mediante una elaboración teórico-conceptual que examina el neoextractivismo como régimen epistemológico y ontológico, la masculinización del territorio y la violencia ejercida contra mujeres defensoras. El segundo capítulo examina los impactos diferenciados de la extracción y producción petrolera sobre los cuerpos feminizados en Barrancabermeja, Santander, a partir de un estudio de caso centrado en las experiencias cotidianas de lideresas y pescadoras de la Federación de Pescadores Artesanales de Santander (Fedepesan), incorporando insumos derivados del trabajo de campo realizado a lo largo de la licenciatura. El tercer capítulo propone una respuesta pedagógica orientada a confrontar la normalización de la crueldad patriarcal derivada de este modelo productivo desde las contra-pedagogías de la crueldad, mediante una intervención educativa estructurada en tres fases y desarrollada en 12 sesiones con estudiantes del grado 803 del Colegio Eduardo Umaña Mendoza, en la localidad de Usme (Bogotá), con el propósito de potenciar sensibilidades críticas frente a la violencia patriarcal en contextos atravesados por conflictos socioambientales. El cuarto capítulo presenta la sistematización de la experiencia pedagógica, analizando los aprendizajes, tensiones y desafíos que emergen al abordar problemáticas socioambientales con perspectiva de género en la escuela, especialmente frente a dinámicas de violencia intragénero ejercidas sobre las maestras de la institución educativa. Finalmente, el apartado de conclusiones expone los retos y aportes pedagógicos implicados en la comprensión crítica de las injusticias socioambientales-patriarcales contemporáneas en la escuela y desde las ciencias sociales, abriendo posibles vetas de análisis para futuros trabajos en la línea de formación política y memoria social.
Ricardo semilla.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ardila Lara, Josua David; Torres Cotrino, Johan
La presente monografía reconstruye la vida, trayectoria política y significado histórico de Ricardo Lara Parada, exintegrante del ELN que posteriormente se convirtió en dirigente político democrático y fundador del Frente Amplio del Magdalena Medio (FAM). A través de un enfoque metodológico que integra testimonios orales, archivos familiares, memoria territorial, material audiovisual y análisis documental, la investigación busca recuperar una memoria subalterna silenciada por la violencia y la persecución política. El estudio aborda su formación política temprana influenciada por el gaitanismo, su entrenamiento militar en Cuba, su participación en los procesos fundacionales del ELN y su transformación ideológica que lo llevó a abandonar la lucha armada para impulsar una organización política amplia, democrática y popular. Se hace especial énfasis en el surgimiento del FAM como alternativa regional frente al bipartidismo tradicional, sus propuestas sociales en Barrancabermeja y la oposición violenta que enfrentó. Apoyándose en aportes teóricos sobre memoria y sujetos políticos, la investigación entiende la memoria no solo como recuerdo, sino como una forma de resistencia, práctica pedagógica y reconstrucción colectiva. En última instancia, el trabajo posiciona la memoria histórica como una herramienta transformadora y emancipadora que cuestiona las narrativas oficiales y restituye el lugar de Ricardo Lara Parada en la historia política colombiana.