Examinando por Materia "B-learning"

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Ambientes virtuales de aprendizaje b-learning y su incidencia en la motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de secundaria.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-04-18) Arias Aguirre, Olga Milena
Trabajo de grado para optar al título de Magister en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, que tiene como propósito fundamental, Identificar qué incidencia tienen los ambientes virtuales b-learning en la motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de secundaria del Colegio Hacienda los Alcaparros.
Análisis lexicométrico en el diagnóstico del proceso de enseñanza-aprendizaje de la bioquímica en la FUJNC.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-19) Enciso G, Sandra; Aguilar M, Alicia; Daradoumis H, Atanasi
Una de las fases de la investigación doctoral “Diseño e implementación de una estrategia B-learning como apoyo a la formación inicial de estudiantes de medicina: la resolución de problemas como estrategia para el aprendizaje efectivo de la bioquímica”, es la diagnóstica, ésta cuenta con diferentes preguntas, una de ellas es: ¿Cuáles son las necesidades formativas en bioquímica desde otros espacios académicos en el proceso de fundamentación médica?. Para abodarla se elaboró una entrevista semiestructurada para determinar la percepción de un grupo específico de docentes relacionados con la cátedra, los resultados se analizan con el software IRAMUTEQ realizando lexicometría.Los resultados fortalecieron el diagnóstico para el posterior diseño de una estrategia B-learning centrada en el modelo de resolución de problemas para la enseña de la Bioquímica.
Andamiaje metacognitivo para apoyar el aprendizaje de vocabulario en inglés en un ambiente B-learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Escobar Garzón, Diana Patricia; Moreno Caro, Javier Oswaldo
En la presente investigación se analizó la incidencia de una plataforma de aprendizaje en la que se utilizó un andamiaje metacognitivo, en el desempeño de los estudiantes al momento de aprender vocabulario básico y en su capacidad de retención del mismo. El tipo de investigación es de corte cuasiexperimental, se usó como variable dependiente el aprendizaje de vocabulario, como variable independiente el uso y no uso de un andamiaje dentro de un AVA con estrategia pedagógica de aprendizaje mezclado en la plataforma de GOOGLE Classroom. La intervención se realizó con 90 de media técnica durante 6 semanas en las que se desarrollaron 3 módulos dirigidos hacia el desarrollo de las habilidades comunicativas y enfocados a vocabulario básico. Al final la muestra se redujo a 46 con los que se realizó el estudio de resultados; a grandes rasgos se observó que ambos grupos, experimental y control obtuvieron un desempeño positivo, aunque si hay evidencia de que el andamiaje metacognitivo tuvo un efecto positivo en los resultados del grupo experimental dado que presentaron cierto nivel diferencial entre los resultados comparados del pre test y post test, aunque no se evidenció diferencia en temas de retención.
El B-Learning una alternativa para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje en la Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Lopez Rangel, Jose David; Millan Beltran, Dilan Mateo; Corredor Castro, Sonia Rocio
En la actualidad, nos desenvolvemos en un paradigma tecnológico que permea al individuo en sus esferas sociales y culturales, esto incluye el ámbito académico, donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación han servido para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje e innovar en sus metodologías. El campo de conocimiento de la Educación Física no puede mantenerse al margen de esta realidad, por esta razón, desde el presente Proyecto Curricular Particular (PCP) se desarrolla una propuesta en la modalidad educativa B-learning, basada en la combinación entre lo virtual y lo presencial. En lo virtual con la creación de una página web Tic-Tac cuyo propósito fue retroalimentar y potenciar los procesos que se llevaron a cabo de forma presencial; mejorando las capacidades coordinativas. A través de contenido audiovisual que sirvió como imagen de referencia, para que los estudiantes generaran concepciones previas y las perfeccionaran por medio de juegos, afirmando la necesidad de implementar estrategias educativas innovadoras que formen un ser humano auto eficaz.
Blending with M-Learning to enhance EFL writing.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Reyes Marimón, Jonathan David; Mellizo Guaqueta, Nelson
Éste proyecto da cuenta de una investigación-acción de tipo cualitativo realizado con estudiantes que pertenecían a un grupo A2 en lengua extranjera (Inglés) que tenían baja producción escrita en Inglés. El objetivo del presente estudio es identificar y documentar cómo la habilidad escrita de estos estudiantes es desarrollada a través del uso de aplicaciones móviles. Para ello se implementa el uso del Process Based Approach bajo una metodología basada en el proceso, donde la habilidad escrita de los estudiantes es observada a lo largo de tres semestres con el propósito de examinar cambios en esta. Para llegar a ese fin, se realiza una investigación acción, recolectando información con diferentes instrumentos y analizando datos de la producción escrita de los estudiantes.
Búsqueda de información en un ambiente B-learning : el caso de los estudiantes de grado cuarto de primaria del Colegio Teresita de Lisieux.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ruíz Núñez, Macllory Lorena; Rojas Montero, John Alexander
Este trabajo se enfoca en las prácticas educativas y las interacciones que se dan en el aula, en las cuales se han encontrado tendencias hacia una planificación curricular y hacia el desarrollo de un gran número de contenidos, dejando de lado el fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes que les permitan un mejor desempeño en su vida cotidiana y en la construcción de su propio conocimiento. Producto de esto, es el desarrollo de una propuesta b-learning enfocada hacia el fortalecimiento de la capacidad de búsqueda de información, que forma parte de la habilidad de manejo de información, con el propósito de potenciar su desempeño tanto académico como personal
Construcción de conocimiento a partir del proceso de interacción con un ambiente b-learning basado en problemas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-26) Herazo Pérez, María Telma
Esta investigación muestra el análisis de un proceso de interacción llevado a cabo en el ambiente b-learning de Monografía, el cual contribuye a la construcción de cono-cimiento individual y social. Para esto, se propuso un modelo de análisis desde las tres dimensiones centrales que deben ser tenidas en cuenta al planificar y estructurar una experiencia b-learning: dimensión cog-nitiva, social y docente.En el modelo de análisis propuesto para esta investigación, se consideró funda-mental integrar la propuesta de Garrison y Anderson (2005), en cuanto a las dimensio-nes cognitivas, social y docente. La dimen-sión cognitiva, se enriquece desde dos planteamientos: taxonomía revisada de Bloom y el proceso de construcción social del conocimiento en ambientes de Comuni-cación Mediada por Computador (CMC) de Gunawardena, Lowe y Anderson (1997). La investigación se enmarca dentro del tipo cualitativo, se tiene un propósito de tipo descriptivo, debido a que se busca determinar cómo incide el proceso de interacción llevado a cabo en el ambiente b-learning de Monografía, sobre la cons-trucción de conocimiento individual y social, para ello, se trabajó a través de un estudio instrumental de caso. En la investigación realizada durante el I semestre de 2010, participaron los estu-diantes de la especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación que se encontraban cursando el módulo de Monografía, espacio académico inscrito en el II semestre.
Diseño de un ambiente B-learning basado en el modelo de Pólya para la resolución de problemas aditivos de cambio y combinación por los niños de segundo de básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Sierra Cepeda, Carlos Abel; Gutiérrez Sastoque, Diana Patricia
Investigación etnográfica educativa. La investigación se desarrolló en el Colegio John F. Kennedy I.E.D, con el objetivo de Caracterizar la incidencia de un ambiente b-learning basado en el modelo de Pólya en el proceso de solución de problemas aditivos de cambio y combinación por los niño(a)s de segundo básica primaria
Diseño e implementación de una propuesta didáctica utilizando herramientas virtuales para el aprendizaje de la inmunología en enfermedad periodontal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Garzón Vergara, Hernán Santiago; Quiroga Carrillo, Jennifer
En este trabajo se diseño un ambiente virtual de aprendizaje a través de la plataforma Moodle integrador de diferentes herramientas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje de inmunología en enfermedad periodontal. Finalmente el uso de la modalidad b-learning para odontología resulta ser bastante provechoso, sin embargo, requiere de un compromiso recíproco de maestro y estudiantes, a su vez de ciertas condiciones técnicas.
Enseñanza del concepto ecosistema desde un ambiente virtual de b-learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castiblanco Santana, Fabian Camilo; Medellín Cadena, Francisco Alberto
Este artículo se propone analizar la creación de ambientes virtuales de aprendizaje para la enseñanza de la ecología y en especial del concepto de ecosistema; Para ello, se desarrolló una búsqueda de antecedentes nacionales e internacionales, enfocándose en la enseñanza con ayuda de las TIC en un entorno virtual. El marco teórico de referencia se construye desde el concepto de ecosistema, la importancia de la enseñanza de la ecología y las TIC en la enseñanza, hasta el desarrollo metodológico, se tiene en cuenta la propuesta de ADDIE a la hora de construir un entorno virtual de aprendizaje. cinco sesiones y un proyecto general que propone la creación de material audiovisual. Finalmente, se elabora una propuesta de evaluación con el grupo de expertos, de la cual se extraen conclusiones.
Estrategia didáctica B-learning en el área de lenguaje para fortalecer la comprensión lectora en el nivel inferencial, dirigida a los estudiantes de grado sexto del Colegio Nuevo San Miguel.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Robayo Chávez, Andrea del Pilar; Patiño Rojas, Diego Alejandro; López Ruiz, Carlos Hernán
La intención de la presente propuesta de investigación es diseñar y desarrollar una estrategia didáctica b-learning para el área del lenguaje, donde se fortalezca la comprensión lectora en el nivel inferencial, puesto que este nivel permite que el estudiante active en su memoria todos los elementos ya aprendidos de un contexto y realice una lectura comprensiva y al mismo tiempo critica. La población escogida es el grupo de estudiantes de grado sexto del colegio Nuevo San Miguel, donde se integrará esta propuesta mediante un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) que dinamice el aprendizaje y la enseñanza del área del lenguaje.
Estrategia pedagógica para la integración de las TIC en aulas inclusivas de niños con discapacidad intelectual leve : el caso de la Institución Educativa 20 de Julio en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) López Niño, Yohana Mireya; Barrero Cubillos, Marco Aurelio
La problemática de la discapacidad intelectual en ordenes de magnitud alcanza aproximadamente 93 millones de niños menores de 14 años con algún tipo de discapacidad moderada o grave, de una población mundial estimada en 7.000 millones de habitantes, si queremos llamar a la reflexión pudiéramos decir que tres continentes oceánicos son discapacitados (la Oceanía tiene aproximadamente 38 millones de habitantes). Organismos como la UNICEF el (2013), expresan que demasiada frecuencia, estos niños se cuentan entre los últimos en beneficiarse de los recursos y los servicios, especialmente cuando son escasos. Y a menudo son objeto de lástima o, lo que es peor, de discriminación y abuso” (p. 3). Tal como se observa, el tema de la discapacidad intelectual se encuentra ligado con la inclusión, de ahí que la UNESCO haya señalado la necesidad de establecer una serie de dimensiones en el llamado “índice de inclusión” el cual contempla entre otros aspectos las dimensiones de culturas, políticas y prácticas inclusivas que se deberían aplicar en todos los niveles de la sociedad (Booth y Ainscow, 2002). En el caso de América Latina, Booth y Ainscow (2002), señalan que son muy altos los niveles de exclusión, los cuales no sólo cobijan aspectos económicos, sino que se inscriben en manifestaciones sociales, políticas, culturales y educativas. América Latina se caracteriza por altos niveles de iniquidad, exclusión y fragmentación social (Booth y Ainscow, 2002, p. 6). Ya en el entorno colombiano, la Revista Colombiana de Psiquiatría (Padilla, 2011), desarrolló un estudio estadístico en el año 2011, en el que los resultados muestran una heterogeneidad de la discapacidad y la dificultad para incluir a las personas en condición de discapacidad de manera homogénea dentro de las legislaciones. En relación con los maestros, Carmona (2001), subraya que el apoyo adecuado es crucial para un profesor si va a utilizar la TIC para dar respuesta a las necesidades individuales de aprendizaje de un alumno. No obstante, es de reconocer que existen brechas en el profesorado en el uso eficaz de las TIC, las cuales deben ser consideradas durante la formación inicial y también como una modalidad de los cursos de formación continua buscando didácticas más flexibles. En las diversas áreas de conocimiento, los docentes presentan dificultades durante el desarrollo de sus clases con niños en condición de discapacidad, donde aspectos sencillos como: mover el cursor, elaborar dibujos, posicionar un número en una línea recta, ubicar un sitio en el mapa, al practicar un deporte y ubicar elementos en la pantalla del computador, entre otras. Estas barreras retrasan el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos niños con relación a los demás compañeros de clase y el docente se le dificulta alcanzar las metas y logros con su grupo en el desarrollo curricular (Carmona, 2001). Asimismo, ante la estigmatización social y cultural, los padres de estos niños se ven obligados, en muchas ocasiones, a no matricularlos en las instituciones educativas de la región, sino ubicarlos en centros de educación especial, lo que origina una mayor victimización que se observa en las mismas conductas de los niños con discapacidad (UNICEF, 2013). Al analizar en concreto la problemática del colegio 20 de Julio, se observa cómo el salón de clases del área de tecnologías se encuentra en condiciones limitadas, pues en total hay 23 PC disponibles para uso de primaria y secundaria, lo que ocasiona que el tiempo con que cuentan los estudiantes de grado sexto es de apenas 2 horas semanales, lo que significa que se deben generar espacios extraescolares que fortalezcan esta ausencia, siendo las Estrategias pedagógicas inclusivas apoyadas por materiales educativos computarizados basados en la web (de aquí en adelante un MecWeb) una alternativa sólida que facilitaría las estrategias necesarias para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje bajo un modelo de inclusión de niños con discapacidad intelectual leve.
Modelo "Flipped Classroom" como propuesta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de inglés en el SENA, Centro de Servicios Financieros en la modalidad semi-presencial para el Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Garzón Zárate, Maria Victoria; Sánchez Rodríguez, Carmenza
Este trabajo plantea un cambio en la enseñanza del inglés en el SENA centro de servicios financieros dirigida a estudiantes del programa Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información. El objetivo es diseñar una estrategia pedagógica donde el estudiante sea el centro de atención. Consiste en que los estudiantes reciben la clase en su casa a través de videos pregrabados por su profesor y desempeñan las tareas durante la clase presencial. Se integran el enfoque del aprendizaje autónomo al asignar al aprendiz la responsabilidad de estudiar la clase a través de un video previo al encuentro presencial y el enfoque del aprendizaje cooperativo al proponer actividades para resolver en clase en compañía del docente. Al final se presentan las conclusiones y recomendaciones originadas a partir de la implementación de esta propuesta. Se exponen también algunos hallazgos que pueden dar lugar a investigaciones posteriores.
Propuesta de un AVA para afianzar los conceptos básicos sobre medidas de longitud y sistema metrico aplicados a la asignatura de Artes Plásticas y otras.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Lamilla Plaza, Fredy; Olaya Cortes, Juan Fernando
El propósito del trabajo de grado es presentar un AVA que permita mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes con respecto a la comprensión del sistema métrico decimal en relación a la unidad de longitud y su aplicación en el desarrollo del dibujo geométrico para la asignatura de Artes Plásticas de los estudiantes de grado sexto del colegio Ciudadela Educativa de Bosa.
Propuesta didáctica para la enseñanza de la Genética Mendeliana centrada en el aprendizaje basado en problemas en grado noveno a través de un ambiente virtual de aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Mojica Mejía, Pedro Elías; Combariza Huerfano, Fernando
Trabajo de grado cuyo propósito fue desarrollar una estrategia didáctica mediada por un ambiente Virtual de Aprendizaje AVA que contribuyera la comprensión de las Leyes de Mendel apoyada en el aprendizaje Basado en Problema. El proyecto se aplicó en estudiantes de grado noveno del colegio El Porvenir I.E.D
Proyecto Pedagógico Investigativo : REDSOR.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Alfonso Lozano, Jaqueline; Bravo López, Daniela Nathaly; Castro Cubillos, Lady Katherine; Chaparro Rivera, Vicky Tatiana; Lotero Jaramillo, Sindy Fanela; Marroquin Murillo, Yuri Jasbleidy; Ospina Cubillos, Madeline; Restrepo Buitrago, Fabiola Andrea; Pabón Gutiérrez, Martha Stella; Galvis Leal, Pedro José
El presente trabajo implementó una propuesta en modalidad B-learning, permite potenciar procesos de autonomía y auto-regulación de los estudiantes sordos haciendo buen uso de las TIC y adicionalmente permite al docente garantizar el acceso a la información de los estudiantes en su primera lengua. En segundo lugar, los educadores especiales tienen el reto de conocer las TIC y usarlas como estrategias pedagógicas acordes a su práctica docente, definiendo contenidos claros y desde allí elegir la Herramienta tecnológica que se adapte a las características específicas de la población.