Examinando por Materia "Autorreconocimiento"

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“ATAS” la maleta viajera-didáctica de los Mundos Posibles una creación Taumatúrgica para las Infancias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Roman Salamanca, Danna Marcela; Gómez Rojas, Andrea Catalina
El presente artículo es el resultado de la implementación de un material didáctico, en la categoría de Maleta Viajera-didáctica. Diseñado a partir de hallazgos y herramientas de la práctica pedagógica en Narrativas y Corporalidad y el espacio académico de Arte y Tecnología. Esta convergencia, dio vida a un proyecto análogo dirigido a las Infancias, llamado “ATAS” la maleta viajera de los mundos posibles, proyectada para escenarios educativos de Educación Popular y Comunitaria urbanos y de ruralidad. Donde el Teatro para las Infancias, transita de manera precaria dadas las condiciones de las poblaciones. Este proyecto pedagógico tiene como objetivo: Implementar el material didáctico “ATAS “La Maleta Viajera de los Mundos Posibles” en escenarios de educación rural y periferia urbana, promoviendo elementos axiológicos como el autorreconocimiento, el autocuidado y el encuentro con el otro desde el Juego Dramático y La Somática. Esta implementación se desarrolló a partir de un ProyectoPedagógico Itinerante. Donde Las Infancias son los protagonistas Taumaturgos, que movilizan este material, desde el accionar de esos Mundos Posibles, como propuesta sensible y sensitiva para la experiencia de las infancias.
El Chumbe de 5 cuerpxs en resistencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alvarez Navas, Mike Jefferson; Palacios Mena, Judith; Timarán Tisoy, Myriam Esperanza; Archbold Contreras, Lineth; Zea Mosquera, Sandra Yulieth; Sánchez, Nelson Orlando
El chumbe de 5 cuerpxs en resistencia, es un proceso de investigación experimental bajo la metodologia de Escrivivencia propuesta por la autora brasilera Conceição Evaristoresultado de la escrivivencia de 5 cuerpxs en resistencia, en el cual se narran desaprendizajes que han posibilitado procesos de sanación individual y colectiva. Este es un recorrido desde las narrativas propias como espacios políticos presentes en el saber y el sentir. Este es un tejido que como el Chumbe plasma el camino, pero sobre todo el origen, es una urdimbre de cantos, versos y palabras tejidas que buscan sanar nuestrxs cuerpxs, esto por medio de tres capítulos o tejidos en el primer tejido se abordan las maneras como acuerpamos nuestros espacios sociales y organizativos, en el que partimos de nuestras colectividades y/o cuerpxs colectivas en introspección hacia el yo, En el segundo tejido se ubican los referentes conceptuales en torno a cuerpx, acuerpar y territorio, así como en la escrivivvencia. En el tercer Tejido se presentan las escrivivencias en torno a desaprender, maleducar las relaciones nocivas presentes en el proceso de acuerpar y territorializar postulando el auto reconociendo en la escrivivencia como ejercicio catártico y de sanación. Por ultimo en el cuarto Tejido, se plantean los resultados o hallazgos que se centran en el análisis de dos categorías, el encajamiento de las cuerpxs y el autorreconocimiento sanador. pay pay
Es tiempo de escuchar(nos) : diseño de secuencia didáctica para promover prácticas de cuidado con estudiantes de grado 10° y 11° del Colegio Gerardo Molina Ramírez IED, a partir de sus trayectorias de vida, el autorreconocimiento y reconocimiento del otro/a.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Aranda Murcia, Tatiana; Luque Monroy, Julieth Natalia; Hurtado Rodríguez, Luis Javier
El documento presenta un proyecto de investigación y práctica pedagógica en el I.E Colegio Gerardo Molina Ramírez, enfocado en el cuidado, el autorreconocimiento y el reconocimiento del otro/a en estudiantes de grados décimo y undécimo. Además, se destaca la importancia de las trayectorias de vida en la adolescencia y la necesidad de promover prácticas de cuidado en la comunidad educativa. Por lo tanto, se diseñó una secuencia didáctica titulada "Es tiempo de escuchar(nos)" que aborda estas categorías a través de talleres reflexivos, críticos y participativos, para ello implementaron actividades didácticas y se creó un “cuaderno viajero” como herramienta pedagógica para expresar emociones y reflexiones. Por lo cual, se evidenció la importancia de crear un ambiente inclusivo que fomente el respeto mutuo, la escucha y la empatía entre todos/as. Finalmente, se realizó un análisis de la experiencia y se propusieron recomendaciones para mejorar futuras intervenciones. En conclusión, este proyecto fortaleció la construcción de acuerdos para la convivencia y el desarrollo de habilidades socioemocionales en los/as estudiantes del colegio, asimismo consolidó vínculos entre estudiantes y maestros/as.
Múltiples mundos de un mismo universo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) De Narvaez Jimenez, Juan David; Sánchez Samaniego, Martha Carolina
El presente trabajo de grado titulado Múltiples mundos de un mismo universo se propone como una indagación artística y pedagógica orientada a diseñar un método de autorreconocimiento y exploración de la autopercepción por medio de las artes visuales. A lo largo del presente documento se desarrollará un autorretrato expandido como herramienta central, donde, por medio de múltiples ejercicios se busca abrir espacios de reflexión íntima, crítica y simbólica sobre la experiencia personal, incorporando elementos del dibujo, la pintura y la narrativa visual desde una perspectiva fenomenológica. El método parte de la idea de que el acto de representar la propia imagen puede convertirse en un proceso transformador, con el fin de ampliar el entendimiento que tenemos de nosotros mismos tomando como lugar, el arte. A lo largo del documento se propone una ruta que entrelaza pensamiento visual, ejercicios introspectivos, los cuales pueden ser aplicados en contextos educativos y de creación personal. Por ello, invito a los lectores a que participen activamente de la lectura donde resulta importante, ver este trabajo de grado como un recorrido que requiere mantener la mente abierta con una disposición genuina hacia las actividades propuestas. La sinceridad con uno mismo es fundamental en este proceso; no obstante, recordemos que explorar más allá de lo previsto siempre será válido.
Narraciones para la creación de la Payasa Roja. “Hilando posibilidades para el reconocimiento de la mujer” “Tejiendo experiencias para una posible pedagogía”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Figueredo González, Angie Vanessa; Vera Guerrero, Manuela
Este trabajo de grado lleva por nombre "Narraciones para la creación de la Payasa Roja" es presentado bajo la modalidad de investigación-creación y auto-etnografía. Se hace una búsqueda desde el estilo de la payasa para el autorreconocimiento y luego se propone una posible pedagogía para las mujeres, desde la ternura, el fracaso y el placer. La narrativa esta escrita y entendida desde la metáfora del proceso de la lana, con estos pasos: Esquilar, lavar y secar, escarmenar, hilar y teñir y tejer se hace una transposición de esas fases para la construcción de la payasa Roja. Entonces este es un proceso que nace desde la identidad y la memoria de los territorios en los que se habita. Se revindica la experiencia y el saber tanto individual como colectivo. Y se crea una propuesta metodológica para que se explore y se reflexione, en cuanto al ser payasa y al ser mujer.
Narrando un cuerpo enmarañado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Teuta Agudelo, Erika Patricia; García, Andrea Karina
Narrando un cuerpo enmarañado es una investigación creación basada en la experiencia propia, que busca construir y deconstruir una experiencia traumática (un accidente) de manera senti/corpo/pensante utilizando la narrativa y la creación corporal para generar reflexiones que amplíen la relación y el punto de vista de esta experiencia a un acontecimiento transformador positivo. Este texto consta de cinco lugares desde los cuales la investigadora, docente y artista reflexiona de que manera su ser cuerpo estuvo transitando ese camino hacia la reconstrucción de si misma. De igual manera, la maraña aparece como lugar en el que el “yo” se anuda, a partir de las narrativas que constituyen la union de cada uno de los cinco momentos . También como tejido en el que se encuentra la metodología de la investigación y el lugar del performance. Incluye hallazgos desde lugares propios para la construcción personal, desde el rol como docente y desde el lugar como investigadora.