Examinando por Materia "Autoridad pedagógica"

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    El devenir de la autoridad pedagógica en Colombia : emergencia, mitos y crisis.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Muñoz Hurtado, Leidy Viviana; Martínez Boom, Alberto
    Tesis de grado donde el autor propone un trayecto analítico sobre el devenir histórico de las relaciones de autoridad pedagógica en la escuela colombiana, desde su emergencia. Con fundamento en la perspectiva genealógica trata de dar cuenta de la actualidad de dichas relaciones, considerando que hoy por hoy se presentan como inestables, en crisis o incluso imposibles. Las referencias al pasado permiten identificar qué es lo que se ha transformado, sin embargo, éstas pueden tener un carácter mítico en tanto consideran un pasado ideal, exento de conflictos, donde la autoridad “estaba dada” o, al contrario, uno en el que más que autoridad lo que había antes sería un autoritarismo signado por los malos tratos y castigos severos. La investigación se pone de cara a estas consideraciones y las aborda con sustento en un archivo histórico, a partir del cual se da cuenta de las fuerzas habrían configurado las relaciones de autoridad, sus rupturas, discontinuidades, mutaciones y actualizaciones.
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    Playing to learn. Reimagining classroom interaction through game-based learning.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Hernández, Laura Lizeth; Neira Leguizamón, Julieth Viviana
    Este estudio de investigación-acción cualitativa se llevó a cabo con alumnos de cuarto y posteriormente quinto grado del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento con el objetivo de analizar la influencia del aprendizaje basado en juegos en la participación, percepción y compromiso de los alumnos en las clases de inglés. A través de ese análisis, también se evaluaron los conceptos de autoridad saludable e interacción entre líderes y compañeros para ver si era posible mejorarlos en el aula. El estudio siguió un enfoque de investigación-acción y se desarrolló en cuatro etapas: diagnóstico, revisión teórica, diseño e implementación de la intervención y evaluación de los resultados. Los datos se recopilaron mediante pruebas de diagnóstico, talleres, observación, evaluaciones de comprensión auditiva y expresión oral, tareas de escritura y una encuesta final de percepción. La intervención incluyó juegos de mesa, misiones, actividades de juego de roles y retos colaborativos centrados en la integración de vocabulario, estructuras sencillas y aprendizaje socioemocional en contextos significativos. Este proyecto proporcionó a los alumnos y profesores estrategias prácticas basadas en el juego para mejorar la participación, fomentar la cooperación y apoyar el desarrollo gradual de las habilidades comunicativas en el aula de inglés.