Examinando por Materia "Autoconciencia"

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Constructing self-awareness through Gamified activities: an integrated skills approach in an EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Atara Luna, Gerson Alexander; Montaño Moreno, Johanna
Este documento presenta la propuesta de un proyecto de investigación-acción que examina el impacto de implementar un conjunto de actividades gamificadas con contenido relacionado con la construcción de la autoconciencia para abordar las habilidades del inglés como lengua extranjera (EFL) integradas. Los participantes de este proyecto fueron estudiantes de séptimo grado entre 11 y 13 años de la escuela Lorencita Villegas De Santos en Bogotá, Colombia. Los datos recopilados a través de encuestas, artefactos y notas de campo se recopilaron durante la intervención pedagógica del docente en formación. Por lo tanto, se diseñaron tres ciclos de intervención para la propuesta. Además, a través de un proceso de triangulación, se analizaron los hallazgos, lo que llevó a la formulación de conclusiones, implicaciones y limitaciones del proyecto. Los resultados demostraron la efectividad de proporcionar actividades gamificadas con contenido relacionado con la construcción de la autoconciencia para mejorar las habilidades lingüísticas integradas en una clase de EFL.
Getting to know myself : fostering self-awareness through the use of Picture Books.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Salas Uribe, Ángela Brigith; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
Este proyecto de investigación acción cualitativa tuvo como objetivo proponer una intervención pedagógica en el colegio Domingo Faustino Sarmiento, ubicado en Bogotá. Los participantes fueron niños de segundo grado con edades entre los 6 y 8 años. La propuesta se centró en utilizar el inglés como herramienta para promover el desarrollo de la autoconciencia a través de historias de libros ilustrados y la creación de artefactos en su entorno de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. El proyecto buscó fomentar la autoconciencia y la comprensión emocional de los estudiantes mediante el inglés para la expresión y reflexión personal. Se eligió la teoría del aprendizaje experiencial también conocida como la teoría del aprendizaje al hacer, para el desarrollo de este proyecto.
Soy porque somos : diseño e implementación de una propuesta pedagógica en educación emocional, enfocada en la competencia personal de autoconciencia, junto a diez NNA de ciclo 3 y 4, en la Fundación San Antonio, Centro Redes Lucero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Rojas, María Camila; Rodríguez Hurtado, Alisson Juliete; Hurtado Rodríguez, Luis Javier
El presente documento pretende dar evidencia de lo ocurrido durante la caracterización, creación e implementación de la propuesta pedagógica “Soy porque somos", la cual, se desarrolló a partir de lineamientos que brinda la educación emocional, abordando varias competencias socioemocionales y dando prioridad a la autoconciencia. Se llevó a cabo en la Fundación San Antonio en el Centro Redes Lucero con diez NNA de 12 a 15 años. El análisis se realizó a partir de cuatro categorías: educación emocional, autoconciencia, cuidado y vínculo; estas, además de ser parte del marco teórico, también fundamentaron cada una de las sesiones de la propuesta pedagógica. El presente proyecto de grado se desarrolló a partir de una investigación acción, con enfoque cualitativo y haciendo uso de distintas técnicas, como: observación, entrevista, talleres y corpografías. Como producto final se elaboró un cuento ilustrado, con base en las historias de los/as NNA y hechos ocurridos en el desarrollo de la propuesta pedagógica; además, se pretende que sirva como insumo pedagógico para quien quiera abordar temas sobre educación emocional, autoconciencia y cuidado.