Examinando por Materia "Autismo"

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El autismo, una condición del pensamiento.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-08-22) García R, Luisa Fernanda
El autismo, tema estudiado y debatido por muchos desde el siglo pasado, ha pasado por ser desde una enfermedad psiquiátrica hasta un síndrome, pero en este artículo se presenta como una condición de pen-samiento que, como tal, afecta al individuo de diferen-tes formas y en diferentes grados. Como una condi-ción de pensamiento es factible de modificación y evo-lución, por tanto un adecuado proceso de estimulación terapéutica de orden interdisciplinar que sea adecuada, constante y continua, preferiblemente a edades tem-pranas, les dará a muchos individuos con este diagnós-tico, y otros similares, la posibilidad de adaptación psi-cosocial y comunicativa necesaria para su desarrollo y desempeño normotípico.
El canto en el desarrollo de habilidades comunicativas en un joven con autismo a través de un estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodriguez Correal, Maria Daniela; Ardila Rodríguez, Mireya
El presente trabajo de investigación, nace dentro del quehacer pedagógico de la investigadora para brindar herramientas que faciliten en el estudiante un mejor desarrollo de si mismo, dentro y fuera del aula, en cuanto a sus habilidades comunicativas. El documento informa detalladamente las estrategias aplicadas taller a taller con el estudiante, basadas en el modelo de Educación personalizada de Víctor García Hoz y modelos de intervención para niños con autismo como el método TEACCH. La investigadora plantea como objetivos para el proyecto, la visibilización del desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, fundamentadas en el modelo educativo y de intervención anteriormente nombrados, estableciendo sus elementos teórico-prácticos, describiendo la estrategia de intervención realizada y estableciendo los periodos de desarrollo de la experiencia formativa evidenciando aciertos, dificultades, avances y proyecciones del proceso realizado. La estrategia aplicada con el estudiante, finalmente le permite desenvolverse dentro de un espacio que se construye de manera segura para él y que en esa medida, potencia sus habilidades musicales, actitudinales y comunicativas, además de ser habilidades que al continuar fomentando y fortaleciendolas en su cotidianidad, podrían abrirle camino a que desde la autonomía, establezca su proyecto de vida. Esta investigación, significó para la investigadora, además de un ejercicio pedagógico, humano y profesional, un reto transformador.
"Emanuel". Elementos de la pedagogía musical que contribuyen a los procesos de socialización de niños con autismo funcional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Pachón Muñoz, Zulma Catalina; Palomino Amador, Jhon Freddy; Wolfgang Ramón, Héctor
Este trabajo surge del interés personal de reconocer la trascendencia de tres constantes de la pedagogía musical como son la Audición, la Imitación y la Improvisación en los procesos de Socialización de personas con autismo funcional. La intención principal es aportar a los procesos de Socialización (que incluyen la interacción, la comunicación, la identificación, las relaciones interpersonales y la adquisición de roles sociales) de las personas con Autismo funcional, a través de estos tres elementos de la pedagogía musical. El interés personal por desarrollar este trabajo investigativo emerge de la problemática que tuvo que abordar quien hizo la investigación, puesto que su hermano es uno de los niños hacia los que va dirigido el proyecto. Con el objetivo de realizar este proyecto investigativo se planteó una investigación de tipo sistematización dialéctica que se desarrolló con el enfoque pedagógico del Aprendizaje Significativo propuesto por David Ausubel.
En busca de mi mundo: experiencia colectiva de música y autismo. Sistematización de la experiencia de montaje y dirección de ensambles musicales en niños y jóvenes con trastornos del Espectro Autista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Rojas Guerrero, Jhonny Antony; Wolfgang Ramón, Héctor; Palomino Amador, Jhon Freddy
El desarrollo del conocimiento acerca de la aplicación didáctica musical por medio de la formación de ensambles es la inquietud principal del presente trabajo, reconociendo a la didáctica como principio fundamental de enseñanza – aprendizaje en el abordaje de niños y jóvenes con Trastornos del Espectro Autista. Es importante reflexionar acerca de la labor que el Licenciado en Música de la Universidad Pedagógica Nacional realiza o puede realizar en contextos diferentes al escolar. La clínica, en el caso de esta investigación, es el contexto de desarrollo de la propuesta.
Estrategias de enseñanza de lectoescritura para niños con TEA.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Segura Gallego, Natalia; Rojas Huertas, Johana Alexandra
El presente estado del arte cualitativo-documental tuvo como objetivo analizar las estrategias pedagógicas empleadas para la enseñanza de la lectoescritura en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en investigaciones realizadas entre 2019 y 2024. El estudio utilizó el análisis de contenido bajo un enfoque hermenéutico y organizó los hallazgos en cuatro categorías: estructura de las estrategias, materiales utilizados, rol docente y efectividad. Los resultados muestran que las propuestas más efectivas se caracterizan por la planificación en fases, el uso de recursos multisensoriales, la adaptación individualizada y la mediación docente como elementos centrales. Se evidenció que las estrategias lúdicas, tecnológicas, artísticas y narrativas favorecen la motivación, la participación y el fortalecimiento de habilidades lectoras y escritoras, además de potenciar la autoestima y la inclusión social.
Estrategias para el desarrollo motriz en niños con Autismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cáceres Cáceres, Manuela Alejandra; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
Este documento surge a partir de la ley 1421 del 2017 la cual regula la ley de inclusion en colombia, llevando consigo responsabilidades e incógnitas como ¿estamos preparados para el abordaje de la población con discapacidad?, a partir de ello se utilizan diferentes instrumentos de diagnostico, como lo son estrevistas encuestas y test para determinar, si los docentes de educacion fisica estamos preparados para ello, los niños con autismo tienen deficiencias motrices y las estretegias que los padres utilizan para el manejo de los niños autistas. Este proyecto se enfoca en los docentes de educación fisica, brindandoles estretegias para el manejo de esta poblacion a partir de la intervención con la misma.
Estrategias pedagógicas para la enseñanza de la comunicación alternativa y/o aumentativa en niños autistas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Banoy Martínez, Lizeth Natalia; Toro Castaño, Irma
Proyecto pedagógico investigativo, desarrollado en el municipio de Zipaquirá en la Fundación Esperanza Mariana, con un niño de 10 años con Autismo, el tipo de investigación que guio la propuesta, es la investigación cualitativa (investigación, acción, pedagógica) ya que hace una reflexión constante del que hacer docente y de las demás situaciones que surgen del contexto. El proyecto busca diseñar estrategias de enseñanza de la Comunicación Alternativa y aumentativa, para fortalecer la interacción comunicativa y la independencia en la ejecución de actividades de autocuidado. Principalmente (alimentación y baño). La propuesta y guían el proceso; 1. Condiciones de ambiente, 2. Características comunicativas, 3. Particularidades del sujeto y 4. Medición comunicativa.
Generando capacidad para la discapacidad en el campo laboral proyecto Al Son.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Garcia Peña, Yesica Yesenia; Pérez Manzano, Mayde
El Proyecto Pedagógico Investigativo Generando Capacidad para la Discapacidad en el Campo Laboral, bajo su Propuesta Pedagógica “AL SON”, se realiza en la fundación AMADEUS, con una población de 18 estudiantes con Discapacidad Intelectual, Down, IMOC, Williams, el cual se empieza a trabajar por medio de la observación de los diferentes talleres existentes en la fundación y nivel de funcionalidad que cada uno de los estudiantes argumentándose en el autor Vygotsky que estudia la parte sociocultural. Se desarrolla con una metodología de investigación cualitativa, con enfoque Investigación Cualitativa, con tipo de estudio Descriptivo. Utilizando como herramientas de recolección de datos la observación, entrevistas y observación. en la propuesta al son se logra intervenir desde la fundación-familias-empresarios y contextos donde se permite abordar diferentes estrategias de acuerdo al ritmo de aprendizaje de cada estudiante favoreciendo las habilidades y competencias en el campo laboral, permitiendo dejar un material didáctico como una cartilla guía para fundación, familias, empresarios, y un video clip para sensibilizar y concientizar a la población regular frente a las capacidades y los diferentes ritmos de aprendizaje y los espacios laborales.
Implementación de un sistema de comunicación aumentativo en dos estudiantes con autismo expuestos a la educación superior a distancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Parra Salamanca, Sandra Milena; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Trabajo de grado que propone dar a conocer la implementación de un sistema de comunicación aumentativo apoyado en un sistema pictográfico de comunicación en dos estudiantes con autismo expuestos a la educación superior a Distancia, debido a la dificultad de estos estudiantes en la comprensión de textos del módulo de competencias comunicativas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD de la ciudad de Tunja. Se expone a los estudiantes a las lecturas del módulo sin y con pictograma para establecer una relación entre las respuestas a los diferentes conceptos, así mismo unas actividades de relación, multisignificados, complementación de historias y creación de las mismas a partir del sistema pictográfico de comunicación.
Importancia de la intervención pedagógica y la implementación de Sistemas Aumentativos de Comunicación (SAAC) para el desarrollo comunicativo en un niño con autismo de cuatro años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Chacón Gaitán, Emilse; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Trabajo de grado que se propone destacar la importancia del lenguaje y la comunicación en el desarrollo del ser humano, principalmente en personas con necesidades educativas especiales, mediante una sistematización de experiencias del trabajo realizado con un niño de cuatro años con autismo. Se plantea la elaboración de un plan de intervención pedagógica basado en el enfoque ecológico, teniendo en cuenta todos los partícipes de este como son: el individuo y los ambientes donde se encuentra, principalmente la familia y la comunidad; se complementa con la utilización de sistemas aumentativos de comunicación (S.A.A.C.) y el uso de ayudas tecnológicas como parte de la estrategia y la didáctica para favorecer habilidades comunicativas y el proceso de aprendizaje en Juan Camilo. Teniendo en cuenta los derechos establecidos en la Constitución Política de Colombia a la igualdad e integración social de las personas en condición de discapacidad y nuestra responsabilidad como ciudadanos, pero sobre todo como educadores de velar por el cumplimiento de estos derechos, se genera la propuesta de intervención pedagógica basada en la utilización de un sistema de comunicación aumentativo adaptado a las características, capacidades y necesidades de Juan.
Una mirada inclusiva desde el teatro de objetos como herramienta didáctica y pedagógica en torno a las habilidades socio- comunicativas en población con trastorno espectro autista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ballesteros Arévalo, Ángela María; Vasco Sanchez, Jehymy Patricia
Con una mirada inclusiva la investigación permite reconocer el desarrollo y evolución de las habilidades socio comunicativas a través del teatro de objetos en niños y niñas con Trastorno espectro autista desde la metodología de la investigación acción en la modalidad de practica pedagógica en atención a personas con educación personalizada apoyada de cuidadoras y acompañantes inclusivos ya que gracias al proceso se obtuvieron nuevos lenguajes escénicos con la población como su efectiva capacidad de dialogar con su entorno indicando esto como avance significativo en el proceso del participante, cuidadores y docente encargado.
Multiverso atsituA.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Plata Ortiz, Laura Valentina; Quiroga Morato, Nicolas
Este proyecto es la creación de un juguete educativo llamado "Mundos Perlados El Multiverso atsituA", diseñado para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), con el objetivo de Re-crear un juguete inclusivo que fomente las habilidades comunicativas (lenguaje verbal y no verbal) mediante las emociones del niño en entornos escolares. Se basa en un análisis de las necesidades de los niños con TEA y busca promover la integración mediante el juego. Los colores del juguete representan emociones, como alegría, ira, confianza, esperanza y tristeza. Además, el juguete incluye un rompecabezas y cartas con retos y datos informativos sobre el autismo. El propósito es crear un entorno respetuoso con la diversidad. El juguete se centra en el desarrollo cognitivo y emocional, ayudando a los niños a interactuar y aprender de manera inclusiva.
La pintura como recurso para mejorar la comunicación con un niño de siete años diagnosticado con Asperger
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rubiano Figueredo, Luz Helena; Ortiz Jiménez, José Guillermo
El trabajo de grado transcurre en un espacio cotidiano, la casa como un entorno en el cual se pueden potenciar prácticas comunicativas con un niño de siete años con síndrome de Asperger a través de las experiencias creativas con pintura. La experiencia creativa fue el primer paso para que el niño potenciara procesos comunicativos dejando de lado las ecolalias, fijando mirada, implicando de manera positiva en procesos de socialización para la vida del niño participante, dentro y fuera del entorno escolar. La propuesta investigativa es de enfoque cualitativo. Se encuentra orientada desde el modelo de la investigación acción, cuyas raíces parten de una perspectiva interpretativa, hermenéutica (Gadamer, 1975) Teniendo un el enfoque experimental (Rosales, 2016, p. 42). Esta propuesta metodológica consta de cuatro fases descritas en tres capítulos de la siguiente manera. La fase uno contiene dos entrevistas semiestructuradas a la maestra de grado primero y a la mamá del niño participante y el cambio de distribución espacial en la casa para empezar las experiencias creativas. Una segunda fase de introspección en la vida del niño participante y la realización de dos experiencias creativas de introducción. En la fase tres contenemos la “Implementación de la secuencia didáctica” con un total de ocho experiencias creativas realizadas. Por último, la fase cuatro recoge el análisis de las experiencias creativas y conclusiones.
El proceso de integración de personas autistas en el contexto escolar.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-03-14) Buriticá Trujullo, Fabio
Se abordan los interrogantes más frecuentes quen se formulan los maestros ante la tarea de animar procesos de integración escolar de sujetos aquejados por aquello que, desde perspectivas médicas, siquiátricas y sicológicas se nombra como autismo. A partitr de la cosideración del autismo como una problemática fundamentantalmente cultural, se insinúa respuestas a tales preguntas desde la perspectiva de la integración social, a la cual deben subordinarse la integración cognitica, emocional y corporal. El texto termina con el tesrimonio de un padre cuyo hijo fue beneficiario del proyecto de casa-taller para adolescentes autistas, crado y autorgestionado por padres y madres de estos adolescentes, donde se asume como valor fundamental la lucha por la integración social de sus hijos, de la cual la integración a los contextos escolares es solo uno de sus componentes. .
Le Syndrome d'Asperger en classe de FLE : une intelligence autrement.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aldana Monroy, Leidy Carolina; Núñez Camacho, Vladimir Alfonso
El objetivo de esta investigación es proponer a través de Secuencias Didácticas, actividades que permitan aprender francés como lengua extranjera, integrando a estudiantes de grado sexto con Síndrome de Asperger y aquellos con aprendizaje regular, a través de las actividades propuestas, los estudiantes con SA, desarrollan sus habilidades sociales y a su vez aprenden francés. Las actividades son planteadas para integrar a todos los participantes de la clase y reforzar las habilidades comunicativas de FLE.
El Trastorno de Espectro Autista (TEA) y la química. Cartilla digital para la innovación educativa desde el aprendizaje colaborativo. Material de apoyo para docentes y acompañantes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Figueredo Marin, Geraldine Carolina; Arias Vargas, Nohora Marlen
Este proyecto de investigación tiene como objetivo la creación de una cartilla digital titulada "El Trastorno del Espectro Autista (TEA) y la química: Material de apoyo para docentes y acompañantes". La cartilla ofrecerá estrategias didácticas basadas en el aprendizaje colaborativo para enseñar la Tabla Periódica a niños diagnosticados con TEA. La investigación destaca la necesidad de que los docentes, especialmente los en formación, estén preparados para atender las diversas necesidades educativas en el aula, reconociendo y adaptándose a los diferentes trastornos, como el TEA, para promover la inclusión. El enfoque del proyecto se centra en diseñar una cartilla digital con información relevante sobre el TEA y estrategias pedagógicas que utilizan pictogramas de los elementos químicos de la tabla periódica, favoreciendo así la concentración y el aprendizaje de los estudiantes con TEA. Finalmente, la cartilla será socializada con los estudiantes de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, específicamente con el grupo de Psicología Cognitiva, para evaluar cómo esta herramienta puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Unidad didáctica sobre las formas de disentir y protestar en una sociedad democrática. Aportes a la articulación entre la filosofía como forma de vida y la neurodiversidad en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Chambo, Miguel Angel; Soler Martín, Carolina
El trabajo de grado problematiza la enseñanza de la filosofía en aulas con estudiantes neurodiversos y a partir de allí propone una unidad didáctica. Teóricamente se fundamentó en la filosofía como forma de vida; pedagógicamente tomó elementos de las orientaciones para la enseñanza de la filosofía, de los estudios sobre su didáctica y de didácticas alternativas, principalmente pensadas para estudiantes con autismo. Metodológicamente el proceso siguió los pasos de la investigación basada en el diseño. La unidad didáctica, organizada en tres sesiones, focalizó en el tema de las formas de disentir en una sociedad democrática. Entre las conclusiones se resaltó la convicción de que la filosofía como forma de vida es una de las corrientes que abre posibilidades para pensar la enseñanza de la filosofía para todos los estudiantes y, la necesidad de articular y seguir creando estrategias didácticas para la enseñanza de la filosofía.