Examinando por Materia "Argumentación - Educación secundaria"

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Contribución del modelo argumentativo de Weston en el debate sobre el uso de agrotóxicos como cuestión sociocientifica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Bastidas Rosero, Jaime Arturo; Guerra Murillo, Jair Armando; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
En la presente investigación se analizó las características de los argumentos de los estudiantes de grado once de la I.E.D José María Vergara y Vergara del municipio de Bituima Cundinamarca al participar de una unidad didáctica diseñada a partir de la controversia sociocientifica sobre el uso de agrotóxicos en cultivos de café y plátano en la región en donde cada módulo promovía el uso de las claves de la argumentación propuestas por Weston. La unidad didáctica se conformó por cinco modulos que contenían diferentes actividades, encaminadas a favorecer las claves argumentativas de Weston en los estudiantes se buscó integrar la problemática del uso de agrotóxicos en cultivos desde los aspectos ético-morales, sociales, económicos, políticos, culturales, científicos y de riesgo (a la salud y al ambiente), lo que permitió a los alumnos tomar una posición crítica, participar en debates y expresar sus argumentos de manera escrita y verbal sobre las consecuencias del uso de estos productos químicos, al igual que tomar posición frente a los problemas locales de su propia región estableciendo interacciones locales, nacionales y globales.
Desarrollo de capacidades científicas y la argumentación a través del análisis de un caso sociocientífico : el caso del Coltán aplicado a los estudiantes de séptimo grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Bonilla Castañeda, Martha Nury; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
En la presente investigación se analizó el desarrollo de capacidades científicas y su importancia para generar argumentos en estudiantes de séptimo grado de secundaria a partir del análisis de una problemática socialmente controvertida como lo es la explotación del Coltán. Para cumplir con el anterior fin, se implementó una unidad didáctica, generando alternativas de aprendizaje desde la cotidianidad del estudiante, aprovechando su relación con artefactos como los celulares. La unidad didáctica fue diseñada de acuerdo con las ideas previas que los estudiantes manifestaron respecto al Coltán y se conformó por secuencias conectadas a partir de preguntas que condujeran a respuestas más allá de la reproducción de datos memorísticos. Cada secuencia generó espacios en aula que permitieron la reflexión para el uso de conceptos y modelos para analizar un problema; la obtención de información relevante para la investigación, el procesamiento de la información; la valoración de la calidad de la información en relación a su procedencia y la estimulación del interés de los estudiantes por el conocimiento de los aspectos sociales y ambientales de la explotación del Coltán.