Examinando por Materia "Aprendizaje significativo - Estrategia pedagógica"

Mostrando 1 - 3 de 3

Estrategia didáctica multimedia basada en el aprendizaje significativo para el desarrollo de competencias en la lectura y escritura del grado primero del Colegio Isabel II.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lozano Triana, Andrea Lucía; Peña Garavito, Sandra Milena; López Ruiz, Carlos Hernán
La estrategia didáctica multimedia se lleva a la práctica en el contexto educativo de la Institución Educativa Colegio Isabel II, ubicado en la localidad octava de Kennedy en la ciudad de Bogotá D.C., con un grupo de trece (13) estudiantes del grado primero (1º) de la Educación Básica Primaria (EBP), con el objetivo de evidenciar la incidencia de una estrategia didáctica multimedia, basada en el aprendizaje significativo para el desarrollo de competencias en lectura y escritura. El marco teórico que orientó la investigación tuvo en cuenta, en primer lugar los planteamientos e investigaciones de la pedagoga argentina Emilia Beatriz María Ferreiro y la investigadora aegentina Ana Leonor Teberosky Coronado en lo relacionado con la lectura y la escritura; en segundo lugar, con el aporte teórico del psicólogo y pedagogo estadounidense David Ausubel en lo relacionado con el tipo de aprendizaje que puede ocurrir en un salón de clase, para el caso particular el aprendizaje significativo de gran importancia para la corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista; y en tercer lugar, desde la relación con las TIC, como escenario propicio en perspectiva pedagógica y enfoque de aprendizaje en el que converge conocimientos, prácticas y experiencias en un proceso integro de enseñanza y aprendizaje. La incidencia de una estrategia didáctica multimedia denominada "Chavelo" como herramienta para transmitir, administrar o presentar información, ya que su puesta en marcha en niños del grado 1º de la EBP, puede beneficiar en el estímulo de los sentidos, los oídos, el tacto, la vista, y el cerebro, situación que se logra por el conjunto de elementos prácticos de la multimedia como lo es el texto, el arte gráfico, el sonido, la animación y el video. Finalmente, se presentan los resultados y el análisis de los mismos con el propósito de hacer una contribución a partir de las TIC´S en procesos fundamentales como lo son la lectura y escritura como herramientas del lenguaje y así presentar una estrategia para incrementar el aprendizaje en niños del grado 1º de la EBP.
Implementación de una unidad didáctica en torno al aprendizaje y la enseñanza de la lengua extranjera inglés en los cursos 102 y 103 de la Institución Educativa Distrital Aquileo Parra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barbosa Suárez, Angie Sofía; Romero López, Sofía Marcela; Velásquez Cuervo, Mónica
Trabajo de grado que propone la implementación de una propuesta pedagógica, unidad didáctica “All about me”, con el fin de generar un espacio y experiencias significativas que motiven el aprendizaje de la Lengua Extranjera Inglés, en la Institución Educativa Distrital Aquileo Parra. La propuesta pedagógica es realizada durante el año 2016 que posiciona la labor del maestro en la medida que se generan proyectos y propuestas que permiten la construcción de conocimientos y la vivencia de experiencias que fortalecen el aprendizaje del Inglés a partir del trabajo conjunto entre maestro – estudiantes y la interacción que continuamente se da entre estos dos agentes. El presente trabajo fomenta la comunicación e interacción en la LE Inglés a partir de la participación, la necesidad de expresarse y la producción de oraciones con sentido para los estudiantes, de esta manera no se pretende la memorización de patrones orales sino la enunciación de frases significativas como medio para comunicarse en las clases de Inglés.
Uso de los relatos autobiográficos para desarrollar la producción escrita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Valderrama Solano, Lizzeth Yohanna; Salgado Acevedo, Sonia
Trabajo de grado que se propone indagar sobre el relato autobiográfico y su incidencia en el desarrollo del proceso de producción escrita de las estudiantes del curso 302 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. Es así, que la presente investigación tomó de base la escritura en relación con el relato autobiográfico, como recurso didáctico, con el fin de desarrollar el proceso de producción de las estudiantes del curso 302, pretendiendo transformar el uso de la escritura en aula y fundamentando bases para mejorar el proceso de producción escrita.