Examinando por Materia "Aprendizaje por tareas"

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Developing phonological self-awareness to improve writing competence.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) León Castro, Aura Cristina; Mellizo Guaqueta, Nelson
Tesis de grado en la cual el autor da cuenta de cómo potenciar la competencia escritural en los estudiantes a través del desarrollo de una consciencia fonológica. Este estudio se sustentó principalmente en los planteamientos de Brown (2001), Berhman (2002) y lo estipulado por el ministerio de educación (1998) en los lineamientos curriculares en lengua extranjera sobre la escritura y niveles de competencia escritural. A su vez, en los planteamientos de Adams (1990), Bowen (1998) y Bass (2012) sobre la consciencia fonológica y finalmente, los planteamientos de Richards, Schmidt, y Platt (2003) respecto al uso del aprendizaje por tareas como estrategia metodológica. Siendo una investigación-acción educativa se realizó con un grupo de 25 estudiantes del Centro de Lenguas en el cual se identificó una dificultad, y se diseñó y aplicó una intervención pedagógica que buscó solucionar dicha dificultad.
Herramientas web 2.0 : vehículo didáctico para mejorar la escritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodríguez Ochoa, Jorge Leonardo; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente documento representa el diseño de una propuesta de Innovación Pedagógica basada en actividades para trabajar escritura, estas actividades son diseñadas por medio de las herramientas de la WEB 2.0 teniendo en cuenta el trabajo individual y el trabajo colaborativo. El contexto en el cual se pretende implementar la propuesta es un grupo de estudiantes de grado octavo en un colegio distrital del sur de la ciudad de Bogotá. Se logra determinar por medio de actividades diagnostico que la escritura no es una prioridad tanto para la escuela como para los mismos estudiantes y hay poco interés en trabajar en pro de su mejora. Por lo tanto, el objetivo de esta propuesta de Innovación Pedagógica es generar interés en los estudiantes para mejorar sus habilidades de escritura por medio de actividades dinámicas mediadas por el uso de las herramientas de la WEB 2.0.
Reading tasks role in situated vocabulary learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Zuluaga Cruz, Joana Andrea; Montaño Moreno, Johanna
El presente trabajo fue realizado en la institución Rafael Bernal Jiménez ubicada en Bogotá, Colombia describe un proyecto que hizo uso de la investigación acción para analizar el rol del uso de tareas basadas en lectura en el aprendizaje de vocabulario situado de estudiantes en el aula de inglés como lengua extranjera. La implementación buscaba dar cuenta de los cambios que pudiera generar la aplicación de este método sobre el aprendizaje de los estudiantes. Para ello se diseñaron tareas de comprensión lectora que permitieran a los estudiantes participar en el proceso de aprendizaje, y cuya finalidad radicaba en promover el aprendizaje del vocabulario contextualizado a través de los textos. Los resultados arrojados por la implementación fueron analizados desde una perspectiva cualitativa usando tres instrumentos de recolección de datos. Los resultados fueron reportados y analizados en la última parte de este documento.