Examinando por Materia "Aprendizaje constructivista"

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Análisis pedagógico de la enseñanza del fagot en dos instituciones de educación superior de la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gil Hernandez, Paula Andrea; Ramón Rojas, Héctor Wolfgang
En este trabajo esta contemplado la enseñanza del fagot desde el punto de vista constructivista, fomenta a la reflexión pedagógica de como se ha enseñando el fagot en las instituciones de educación y de como se puede complementar su aprendizaje y enseñanza desde un punto de vista teórico pedagógico, basados en dos maestro de dos universidades de educación superior.
Evaluación de una unidad didáctica sobre física de la radiación mediada por objeto virtual de aprendizaje para tecnólogos en imágenes diagnosticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Pérez Suárez, Jessica del Pilar; Tuay Sigua, Rosa Nidia
La presente investigación tuvo como propósito evaluar el aporte de una unidad didáctica mediada por un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) en las transformaciones de los conocimientos sobre física de la radiación en tecnólogos en imágenes diagnósticas. El estudio surge a partir de las dificultades identificadas en la comprensión y aplicación de conceptos fundamentales relacionados con la radiación ionizante, los parámetros técnicos y las unidades de medida utilizadas en la práctica clínica, situación asociada a la limitada articulación entre la formación teórica y el contexto profesional. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo-interpretativo, con la participación de cuatro tecnólogos en imágenes diagnósticas en el ejercicio laboral. El proceso metodológico incluyó el diseño e implementación de una unidad didáctica estructurada bajo el modelo pedagógico de las 5E (enganchar, elicitar, explicar, explorar y extender), apoyada en un OVA que integró actividades interactivas, análisis de casos clínicos, foros reflexivos y ejercicios de aplicación conceptual. Los resultados permitieron identificar concepciones iniciales relacionadas con vacíos conceptuales en torno a la radiación ionizante, el uso de parámetros técnicos como el kilovoltaje y el miliamperaje, así como dificultades en la interpretación de unidades como el gray, el sievert y el becquerel. Posteriormente, durante la implementación de la propuesta didáctica, se evidenciaron transformaciones en la comprensión conceptual, una mayor articulación entre teoría y práctica, y una reflexión más crítica frente al uso seguro de la radiación en contextos clínicos. En conclusión, la investigación resalta la importancia de diseñar estrategias pedagógicas contextualizadas y mediadas por TIC que fortalezcan la formación de los tecnólogos en imágenes diagnósticas