Examinando por Materia "Analisis"

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Capacidades emergentes en la formación inicial de maestros en ciencias naturales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-06-20) Benítez , Julia; Ruina, María
Los cambios que caracterizan la actualidad exigen en la formación de maestros una continua actitud reflexiva sobre las estrategias de enseñanza mas adecuadas para los fines de la educación. La formación inicial de maestros que enseñan ciencias naturales debe ofrecer oportunidades para analizar alternativas y para tomar desiciones frente a diferentes situaciones. Pero este perfil del profesor depende del conocimiento que tiene acerca de la disciplina que enseña. En este articulo se propone estructurar la formación inicial de los docentes de ciencias naturales en torno de cinco ejes organizadores y se discute la competencia para seleccionar libros de texto y actividades para su práctica. .
La docente esponja y el escudo social : dificultades para la enseñanza de las artes e importancia de la educación artística en primera infancia en Armenia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Olarte Castro, Mauro Mohamed; Sánchez Rueda, Humberto
Este proyecto de investigación fue desarrollado en marco del macro proyecto Rayuela de la Universidad Pedagógica Nacional y tuvo como objetivo identificar para el año 2023, las políticas, programas y proyectos de educación artística en primera infancia en la ciudad de Armenia, Quindio. Se realizo desde un enfoque cualitativo con método de estudio de caso, utilizando revisión documental y entrevistas semiestructuradas a agentes educativos. Los resultados evidenciaron dos tensiones relevantes: un primer resultado, que identifica la ausencia de profesionales especializados en artes, que muestra como las practicas docentes se ejecutan empíricamente lo que se denomina como “docente esponja”, y el déficit de recursos para las clases de artes, en donde la docente autogestiona los recursos para su desarrollo; y un segundo resultado que permite reconocer el valor de la educación artística en primera infancia, como medio para fortalecer la identidad cultural “cuyabra” y como un “escudo social” que previene riesgos psicosociales. Programas como el “yipao del libro” y el muralismo urbano evidencian el potencial de las artes en cuanto al fortalecimiento de la apropiación del territorio y la reparación del tejido social. Se concluye que existe una brecha entre el marco normativo nacional y la realidad educativa institucional en Armenia, lo que limita el derecho al arte en la primera infancia en instituciones públicas. Se sugiere aumentar la inversión, profesionalizar a docentes en artes y diseñar proyectos curriculares con continuidad y sostenidos en la tradición local, para garantizar procesos sostenibles y transformadores.