Examinando por Materia "Agenciamiento"

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Agencia, política y cultura en la comunidad afrocolombiana en la 19 del barrio Oasis de Altos de Cazucá. Sistemas de organización y visibilización social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Jaramillo Hincapié, Ángela María; Mora Perilla, Diana Marcela; Sánchez Córdoba, Geydy Andrea; Rodríguez Palau, Elsa
Tesis de grado donde se busca comprender cuáles son los procesos de agencia y cómo la cultura, entendida desde sus prácticas y tradiciones culturales, se convierte en un movilizador fundamental de los procesos organizativos de la comunidad Afro de ¿la 19? del Barrio Oasis en Altos de Cazucá; encontrando como resultado que el desplazamiento forzado, visto como situación límite, fue un movilizador de los procesos de agenciamiento en los 5 líderes de la comunidad, que participaron en la investigación, quienes han buscado incidir y sentirse representados en las políticas públicas, además de lograr una visibilización cultural, que contribuya a que sean tratados como comunidad afro desplazada y en igualdad de condiciones, sin tratos racista discriminatorios.
El agenciamiento de lo comunitario en la configuración de las subjetividades políticas de Guanacas, Inzá Cauca : una reconstrucción colectiva de la historia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Camargo Siachoque, Karen Joulin; Castañeda Quitian, Nancy Edelmira; Quiroga Sichacá, Luis Enrique
Esta investigación tiene como propósito visibilizar el agenciamiento de lo comunitario en la configuración de subjetividades políticas en la comunidad de Guanacas en Inzá Cauca, desde el enfoque cualitativo, siguiendo el modelo histórico hermenéutico y crítico social. Durante el proceso se utilizaron herramientas como: registro en audio de las conversaciones y relatos, entrevistas semiestructuradas, revisión de archivo, diarios de campo, fotografías y anotaciones. Para el análisis e interpretación de la información se usó la metodología planteada por Alfonso Torres aplicada a la Recuperación colectiva de la Histórica como una forma de comprender integralmente los elementos que constituyen esta experiencia en términos de las personas que hacen parte, las alianzas conformadas, los actores claves, y todo el entramado que a modo de laberinto Creta, busca encontrar un camino que se divide en varios, llevándonos por los senderos rizomáticos de lo que significó reconocer la Casa del Pueblo como el lugar de la búsqueda de respuestas a la pregunta del presente trabajo.
Atreverse a pensar el cuerpo : ¿Desde el concepto de naturaleza como añoranza de la arcadia renacentista? O ¿Pensar el ciborg?.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-03) Londoño, Ana María
El presente artículo establece el debate entre dos posturas analíticas de conceptualización del cuerpo que se mantienen vigentes en las reflexiones en torno a las artes del siglo XXI. Presentamos 1) la perspectiva que asume la centralidad de los modelos iconológicos de corporalidad herederos del renacimiento y 2) la perspectiva tecnológica del cuerpo que considera el Cyborg como concepto metáfora. Este encuadre epistemológico se hace necesario para concebir las prácticas cosmopolíticas del arte contemporáneo que suponen la articulación “simbiótica” entre lo Humano y lo No humano (plantas, animales, maquinas). El recorrido se ilustra a través del auto-estudio de un proyecto artístico titulado Memory Code©dedicado a la relación Humano-Equino, y de manera específica, Mujer-Caballo como proyecto de creación suscrito a las cosmopolíticas del arte contemporáneo.
La configuración del sujeto como actor social en los procesos de desarrollo comunitario y la práctica del arte marcial Aikido.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sierra Peralta, Leonardo; Sánchez Pilonieta, Alfonso
El presente trabajo tiene por objeto indagar la relación de la práctica del arte Marcial Aikido con la configuración identitaria del sujeto como actor social en procesos de desarrollo comunitario. Asumiendo una perspectiva metodológica cualitativa de tipo narrativo y empleando el enfoque hermenéutico, se buscó comprender, a partir de relatos de vida obtenidos mediante entrevistas semiestructuradas, la experiencia de seis practicantes de dicha disciplina. El proceso de configuración identitaria de los y las participantes se abordó desde el marco de la tensión Autonomía-Heteronomía y su correlato Agenciamiento-Asistencialismo, tomando tres referentes de análisis e interpretación: El desarrollo social comunitario, la configuración identitaria del sujeto como actor social y la práctica de Aikido como disciplina corporal de autodesarrollo y relacionamiento estético-social. Los resultados permiten afirmar que las dinámicas de este arte marcial promueven la construcción reflexiva del sí mismo, la reconfiguración del otro, la crítica de las formas instituidas heterónomas y de convivencia asistencialista, y la apertura a nuevas posibilidades instituyentes de reconocimiento y armonización, que más allá de ser una transposición de una práctica culturalmente ajena, representa una búsqueda de reafirmación de la unidad sujeto-mundo, afín a las necesidades sentidas de desarrollo personal y participación social.
Constitución de agenciamiento en situaciones límite a partir de subjetividades de los estudiantes del grado noveno en los Colegios Parroquial Santo Cura de Ars y Brazuelos IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) García Escobar, Manuel Andrés; Sandoval Tovar, Martha Angélica; González Espinel, José Ismael; Rodríguez Palau, Elsa
El proyecto se propone comprender el agenciamiento que se da en situaciones límite a partir de las subjetividades de los estudiantes de grado noveno en los colegios Parroquial Santo Cura de Ars y Brazuelos IED. Por ende, el desarrollo de la investigación cualitativa indagó desde un ejercicio práctico y orientado por la fenomenología el concepto de situación límite y su relación con la noción de agenciamiento en el marco de la cotidianidad de los estudiantes en dos instituciones educativas.
Los cuerpos. El encuentro con lo otro. Agenciamientos maquínicos de deseo a través del cuerpo en el espacio de formación en danza, danza común
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Mendoza Melo, Tatiana Carolina; Ordoñez Arias, Iris Ariadna; Useche Aldana, Oscar
Tesis de grado que se desarrolla en la línea de investigación de Desarrollo Social y Comunitario. Ésta se propone análizar los problemas complejos que presuponen las singularidades y el encuentro de las mismas, así como el encuentro de las potencias de los cuerpos que generan agenciamientos, en este caso, agencia en tanto producción de deseo. La investigación nace a partir de la duda sobre las diferentes formas de resistir de los sujetos, que durante la construcción teórica de los conceptos se traslada al escenario de la resistencia al biopoder, la fuga de los cuerpo y las conexiones intersubjetivas.
Dispositivos estético-participativos para la convivencia escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barreto Quintero, Ingrid Bibiana; Fonseca Díaz, Andrés David
La presente investigación, desarrollada en el marco de la Maestría en Arte, Educación y Cultura, aborda la violencia escolar desde un enfoque sensible y transformador, tomando como eje la metáfora del aula como útero-cuerpo. El estudio se fundamenta en la Investigación Basada en las Artes (IBA), proponiendo laboratorios pedagógico-artísticos como dispositivos estético-participativos que favorecen la elaboración simbólica del conflicto y la construcción de relaciones de convivencia escolar. El trabajo se desarrolló con niñas, niños y adolescentes en instituciones educativas distritales, implementando metodologías de co-creación que articularon el juego, el arte, la narrativa y la corporalidad. A partir de estos procesos emergieron categorías analíticas que permitieron comprender la violencia desde nuevas perspectivas: la ética del cuerpo, la estética relacional y la agencia expresiva. Los resultados evidencian que los laboratorios artístico-pedagógicos posibilitan la transformación simbólica de los conflictos escolares, promoviendo procesos de expresión, escucha y reconocimiento mutuo. Asimismo, se identificaron núcleos significativos como la agencia de los estudiantes, el deseo colectivo y el valor político del arte y el juego, que configuran el aula como un espacio de contención, cuidado y creación compartida. En conclusión, la investigación demuestra que las propuestas artístico-pedagógicas, sustentadas en la IBA, constituyen una alternativa eficaz para la construcción de paz escolar, en tanto potencian la participación, el reconocimiento de la diversidad y la generación de vínculos sensibles que reconfiguran las dinámicas de convivencia.
La escuela popular del movimiento humano EPMH como agenciamiento de desarrollo comunitario en el Municipio de Suacha
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Blanco Arboleda, Yanin Estefany; Gil Moreno, Diana Patricia; Sánchez Pilonieta, Alfonso
Trabajo de grado donde las autoras, desde la línea de Desarrollo Social y Comunitario de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social de la Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE), toman como experiencia a la Escuela Popular del Movimiento Humano - EPMH, quienes trabajan en Suacha desde 2014 como proceso social y comunitario, enmarcada en un agenciamiento comunitario, en donde se evidencian los procesos de construcción y fortalecimiento de la comunidad. Suacha cuenta con procesos sociales y comunitarios que surgen desde la necesidad de brindar opciones en diferentes niveles como el educativo, cultural y social en respuesta a las ausencias gubernamentales y estatales. Dichas respuestas se dan desde la construcción de relaciones heterogéneas que, desde el encuentro y el diálogo, se presentan como una forma de resistencia a partir de las cuales se generan posibles agenciamientos sociales. Teniendo claro lo anterior, la investigación realiza un análisis de la experiencia de agenciamiento de la Escuela en relación con el desarrollo comunitario en el territorio Suachuno, aportando a la investigación social en nuevos análisis, reflexiones y discusiones sobre la comprensión de relacionamientos, acciones e interacciones de experiencias comunitarias, que a partir de líneas de fuga o resistencias pueden darse agenciamientos que aporten al desarrollo comunitario de los territorios.
La insurrección de las vidas erróneas : experiencias de agenciamiento en personas con discapacidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pérez Suárez, Constanza Liceth; Lozano Ardila, Martha Cecilia
La presente investigación se ubica en la Línea de Socialización Política y Construcción de Subjetividades de la maestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE- Universidad Pedagógica Nacional), con el objetivo de comprender las formas de insurrección de las personas con discapacidad en términos de su agenciamiento, ciudadanías disruptivas, prácticas de cuidado y sus redes de apoyo. Desde una perspectiva epistemológica hermenéutica crítica a través del método de narrativas generativas que reconocen las experiencias encarnadas de la discapacidad de 42 mujeres y 3 hombres con discapacidad. Los hallazgos muestran que, aunque la discapacidad ha sido vista como un problema corporal desde la perspectiva de la salud-enfermedad y el capacitismo, en donde los cuerpos son construidos desde la limitación, los participantes en este estudio (se) reflexionan críticamente sobre estas posturas y desde el ejercicio de la ciudadanía disruptiva, a través de la cual generan formas de agenciamiento que conducen a acciones individuales y colectivas en medio de redes de apoyo y prácticas de cuidado que subvierten las perspectivas sociales y familiares hegemónicas imperantes.
La literatura en la escuela : una mirada desde los textos, los contextos y el maestro
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-03-29) Rodríguez Castro, Carolina
Niños, niñas y agenciamiento de la cultura visual popular : discursos cristalizados, transcursos posibles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Facundo Díaz, María Angélica; Pérez Álvarez, Laura; Villamizar Díaz, Maritza; Garzón Rodríguez, Juan Carlos
El presente artículo de investigación, es un acercamiento que intenta develar, principalmente, aquellos transcursos posibles que emergen de los niños y las niñas al agenciar la realidad propuesta por la cultura visual popular. En este orden de ideas, se pretende comprender: a) el discurso que propone la cultura visual popular a los niños y a las niñas, desde las dimensiones estética, ética y política; b) la mirada desde la cual ellos y ellas, al agenciar dicha propuesta, logran identificarse con el discurso, con sus modos de relación y su construcción de realidad, y c) los transcursos o puntos de fuga posibles de los niños y las niñas que cuestionan o fracturan dicho discurso. Así, tras este recorrido de análisis, se esboza la manera como se presenta el discurso de la cultura visual popular, los agenciamientos de los niños y las niñas y las mediaciones que se presentan, los modos de relación que se entretejen y las posibilidades de franqueamiento a partir del transcurso.
La participación política de los niños : apuestas de transformación pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cárdenas Benítez, Wilmer Javier; Sepúlveda Rondón, Elver Camilo; Gómez Mendoza, Yolanda
Trabajo de grado que se propuso plantear desde el enfoque socio-crítico, el agenciamiento de transformaciones pedagógicas a partir de la participación política de los niños –PPN-. Indagando las condiciones y posibilidades que tienen para ser agentes de lo político en la escuela donde se concluye con la propuesta de cuatro estratégicas para la acción política con el fin de movilizar una educación transformadora centrada en los sujetos y sus acciones humanas con la intención de aportar al campo de la educación y al desarrollo social del país
Procesos de agenciamiento y configuración de subjetividades en el ejercicio del restablecimiento de los derechos de una comunidad víctima del desplazamiento forzado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cuéllar Sepúlveda, María Isabel; Zea Riveros, Lina Johana; Rodríguez Palau, Elsa
Tesis realizada para optar el título de Magíster en Desarrollo Educativo y Social. Plantea el análisis de cómo las comunidades en situación de desplazamiento forzado experimentan el agenciamiento y la reconfiguración de la subjetividad en el proceso de restablecimiento de derechos fundamentales para la supervivencia y estabilidad de dicha población.
Regulación del trabajo académico. Tras sus bambalinas en la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Corena Salazar, Diana Carolina; Téllez Rico, Sandra Milena
Este trabajo de investigación se constituye en un esfuerzo por revisar la configuración de la regulación del trabajo académico los profesores universitarios —específicamente catedráticos y ocasionales de la Universidad Pedagógica Nacional— a partir de la década de los noventa desde una mirada del cambio Institucional, comprendida desde los procesos de transformación que se producen en reglas y normas, rutinas y valores.
Transformaciones pedagógicas de los procesos enseñanza-aprendizaje en programas de formación del nivel tecnólogo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rivas González, Nury Constanza; Gómez Mendoza, Yolanda
Tesis de grado donde el autor tiene como propósito analizar las condiciones y posibilidades para el agenciamiento de transformaciones pedagógicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el Centro de Formación de Talento Humano en Salud [CFTHS] —SENA— mediante la indagación de las maneras en las que se conciben dichos procesos desde las políticas educativas y su caracterización en el CFTHS. Los hallazgos encontrados indicaron; en primer lugar, que no existen referencias desde la macro política de educación tecnológica que indiquen cuál es el reconocimiento del saber pedagógico en los Instructores; en segundo lugar, se identificaron estilos de enseñanza-aprendizaje basados en acciones instrumentales; por último, se identificaron condiciones contractuales que no dignifican la labor de los Instructores como educadores de la cultura. Se concluyó que algunas condiciones consideradas como favorables para el agenciamiento de transformaciones pedagógicas en programas de formación tecnólogos son el reconocimiento del saber pedagógico, la construcción de procesos enseñanza-aprendizaje basados en una educación dialógica y autónoma, y el establecimiento de condiciones laborales dignas para los Instructores.