Examinando por Materia "Agencia infantil"

Mostrando 1 - 2 de 2

Entre mis "pequeños" trayectos y mis grandes espacios. La movilidad cotidiana y el espacio urbano desde las infancias de la clase obrera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fernández Gacha, Paula Nátaly; Pinzón Robayo, Leidy Johana
Este trabajo de grado cualitativo explora cómo la teoría de la Producción del Espacio de Henri Lefebvre y la Geografía Crítica se manifiestan en la vida de los niños de clase obrera en Soacha, Colombia. A través de metodologías como el mapeo colectivo, dibujos y un diario de campo, la investigación analiza la movilidad diaria de 22 estudiantes que navegan un entorno urbano precario. El estudio concluye que, aunque estos niños enfrentan un espacio hostil y lleno de riesgos —con acoso para las niñas y estigmatización policial para los niños—, no son sujetos pasivos. En cambio, demuestran una notable "agencia espacial". Sus prácticas cotidianas, como la creación de rutas alternativas y la resignificación de lugares, no solo critican la injusticia espacial, sino que también proponen formas más humanas y lúdicas de habitar el territorio, convirtiéndolos en sujetos geográficos activos que desafían el modelo de ciudad que los excluye.
Narrativas de resistencia sobre la extraedad escolar : estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bonilla Rodríguez, Diana Marcela; Álvarez Vargas, Cristina
Los modelos flexibles de educación llegaron a Colombia en 1993, con el propósito de garantizar acceso y cobertura de la educación en todo nuestro país y hacer una nivelación de la primaria para aquellos que por razones sociales, culturales y económicas no habían podido acceder a la educación. Sin embargo, cuando se trajo y tradujo esta iniciativa del Brasil, este proceso pasó por manos de adultos, que sin tener en cuenta la perspectiva infantil y las particularidades culturales y sociales de nuestro país, terminaron por homogenizar y estandarizar el proceso educativo, así como clasificando de manera arbitraria a la infancia, denominando el desfase grado-edad como extraedad. La presente investigación buscó acercase a los niños y niñas en extraedad para que se narraran y expresaran y así poder analizar sus narrativas de resistencia frente a su propio proceso educativo. En ese camino se logró dar cuenta de la perspectiva infantil al realizar un estudio de caso múltiple, dadas las particulares historias de vida a las que se tuvieron acceso: dos niños que migraron a Colombia desde Venezuela buscando empezar una nueva vida, encontrando así una nueva arista que no se había contemplado en la legislación educativa ni en las investigaciones sobre el fenómeno de la extraedad en nuestro país. Por medio de las técnicas e instrumento de investigación de la sociología audiovisual se lograron construir sus relatos de vida, narrando sus sentires, opiniones y estrategias para hacer frente a su realidad personal y educativa.