Examinando por Materia "Actitudes hacia la química"

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Enseñanza de la química desde las CTS para el desarrollo de actitudes favorables en los estudiantes.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-03-01) Ariza Traslaviña, Leidy Bibiana; Amaya Posse, Cesar Augusto
Dentro del proceso de enseñanza es frecuente encontrar que uno de las principales dificultades es la relacionada con las actitudes desfavorables de los estudiantes en el campo del conocimiento de la química; esta dificultad tiene varios factores que lo producen, así como posibles soluciones, de esta manera se diseña y aplica una estrategia que ofrece alternativas para enseñar conceptos de la química en educación secundaria, bajo un enfoque CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad), cuyo objeto permite establecer relaciones, entre el conocimiento adquirido por medio del trabajo y problemáticas del entorno, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia la química. Se aplican lecturas diseñadas a partir de información recopilada, implementación de mini-proyectos y dos instrumentos, uno diseñado para esta investigación y otro ya validado en otro trabajo. Se logra que los estudiantes de grado décimo y once del Instituto Pedagógico Nacional establezcan relaciones entre los conceptos de química y problemáticas ambientales y sociales.
La imagen pública de la química y su relación con la generación de actitudes hacia la química y su aprendizaje.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-04-18) Mora Penagos, William Manuel; Parga Lozano, Diana Lineth
El presente ensayo muestra cómo la imagen popular y escolar de la química se caracteriza por ser negativa, lo que viene incidiendo en la generación de actitudes negativas hacia esta ciencia y su aprendizaje. Las inadecuadas formas de comunicación del conocimiento de la química que se muestran en el cine, la TV y las revistas de ciencia popular ,la visión irreconciliable entre ciencia y religión, y la poca claridad de las formas de producción del conocimiento químico mostradas en las aulas de clase, aparecen como las principales causas de esta situación. Superar esta imagen implica reconciliar la visión científica con la visión social dela química, por lo que el conocimiento en epistemología e historia de la química y la línea de investigación conocida como Public Understanding of Science desde el enfoque Ciencia/Tecnología/Sociedad y Ambiente(CTS-A),son fundamentales para una didáctica de la química orientada hacia la alfabetización en química y a la formación docentes entorno al diseño curricular y la enseñanza de contenidos articulados a la generación de actitudes hacia el impacto socia y ambiental de la química.