Examinando por Materia "Acciones formativas"

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Enseñar sobre errores. Una experiencia de reflexión docente para no errar en el intento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bustos Umaña, Leidy Lorena; Torres Díaz, Johana Andrea
El trabajo de grado que propongo presenta de la reflexión asociada a mi práctica con maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Junín, orientado por dos aspectos que fueron tomados del modelo de reflexión de Parada & Figueras (2011), uno referente al pensamiento didáctico y el otro al uso y selección de instrumentos; esto organizado en tres momentos clave: la reflexión para, en y sobre la acción, a través de la preparación y ejecución de acciones formativas que generaran en maestros en formación interés y necesidad por hacer uso pedagógico del error, a partir de la implementación de un experimento de enseñanza que estuvo conformado por cuatro episodios, los cuales están sustentados por Alsina (2010) y además en el que se tomó como fase complementaria e importante para el desarrollo del experimento, la sensibilización. Con este trabajo fue posible reconocer el tipo de acciones formativas específicas que me permitieron generar interés y necesidad, a partir del uso del conocimiento profesional y a la manera que usé los recursos y materiales en cada actividad propuesta. Además de la importancia de haber implementado el experimento de enseñanza, ya que esta metodología me permitió hacer una constante reflexión acerca de mis decisiones y actuaciones de manera justificada.
Renacer de la educación popular como sentido y práctica emancipadores.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-08-22) Torres Carrillo, Alfonso
La educación popular —como concepción pedagógica y movimiento educativo— ha estado presente en la his-toria de América Latina desde mediados de la década del sesenta del siglo pasado**; sin embargo, esta-mos asistiendo, desde hace más de una década, a lo largo y ancho del continente, a la emergencia de múl-tiples experiencias, colectivos, redes y acciones forma-tivas que la reivindican. Este artículo se ocupa de dicho renacer de la educación popular, que también ha signifi-cado una renovación de sus sentidos, campos de acción, actores y prácticas, que es necesario visibilizar y analizar.