Examinando por Autor "Zambrano Joya, Yuly Johanna"

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    La lectura del paisaje como medio de articulación de los procesos de aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en los niños de grado séptimo de La Institución Educativa Departamental la Victoria - Cundinamarca.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Zambrano Joya, Yuly Johanna; Gómez Franco, José
    Trabajo de grado que propone el diseño de una estrategia didáctica que integre los contenidos de las asignaturas del área de Ciencias Naturales, potencializando las interrelaciones interdisciplinares respecto a los problemas y dinámicas propias del contexto de la I.E.D. La Victoria, ubicada en la Inspección La Victoria, zona rural del municipio de El Colegio, Cundinamarca. Mediante la interpretación de la lectura del paisaje como eje articulador, a través del abordaje de núcleos problémicos, se desarrolla bajo el enfoque aprendizaje significativo y las orientaciones de la investigación acción en el aula, fundamentados en la acción del sujeto quien identifica, caracteriza, problematiza y sugiere estrategias de mejoramiento en su contexto.
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    Lectura del paisaje: a partir de las concepciones de los estudiantes de básica secundaria, como aporte a la enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales y a la identidad cultural campesina.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zambrano Joya, Yuly Johanna; Peña Trujillo, Marco Tulio
    La tesis de grado que se propone, se en marco en la construcción de fundamentos pedagógicos, creados a partir de las concepciones sobre el paisaje y la identidad cultural de los estudiantes de grado octavo de la I. E. D. La Victoria, ubicada en la Inspección la Victoria, municipio El Colegio, departamento de Cundinamarca. Las cuales, se constituyeron en la base del direccionamiento de una estrategia pedagógica que permite el desarrollo de procesos interdisciplinarios, transdisciplinarios e interculturales del área de Ciencias Naturales, a partir del contexto de los estudiantes, fortaleciendo así, su identidad cultural campesina, mediante la lectura del paisaje. De esta manera, se consolidaron reflexiones pedagógicas emergidas del proceso investigativo, de carácter cognitivo, procedimental y actitudinal, los cuales, a partir de una mirada holística y sistémica del paisaje, incentivan el reconocimiento y comprensión de las dinámicas que se llevan a cabo en el territorio, consolidan la memoria individual y colectiva de los pobladores, fortalecen los procesos de enseñanza aprendizaje del área de Ciencias Naturales y contribuyen significantemente a la formación y el desarrollo de la practica docente.