Examinando por Autor "Zambrano Arias, Jessica Alejandra"

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    La evaluación en física : un campo de reflexión frente a la condición sensorial de los estudiantes sordos del aula inclusiva, un estudio de caso.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Zambrano Arias, Jessica Alejandra; Malagón Ruiz, Rusby Yalile; Castro Castillo, Diana Carolina
    En el presente trabajo de grado se da a conocer el ejercicio investigativo que surgió de la práctica pedagógica realizada en la Institución Educativa Ricaurte de Soacha, con los grados décimo y undécimo del aula inclusiva, donde se encontraban inmersos jóvenes con diversidad funcional auditiva: sordos; se evidenciaron algunos aspectos que obstaculizaban el proceso de aprendizaje de estos estudiantes, pero en la que se hizo un énfasis especial, se relacionaba con la practicas evaluativas que realizaban los docentes, de esto surgió la pregunta de investigación ¿Cuál es la concepción de evaluación de los docentes de física de la Institución Educativa Ricaurte de Soacha y cómo se relaciona con las reflexiones frente al aula inclusiva con estudiantes que presentan diversidad funcional auditiva: sordos?
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    La formación de sujetos autónomos desde las voces de los docentes del área de matemáticas. Un estudio en una institución de Fe y Alegría Bogotá.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Zambrano Arias, Jessica Alejandra; Díaz Ballén, José Emilio
    La investigación presenta la caracterización de las prácticas evaluativas de los docentes del Ambiente de Aprendizaje Cualificar Matemáticas con relación al qué, cómo y para qué evalúan y la incidencia de la evaluación con la formación de sujetos autónomos. Para el desarrollo y análisis se emplea la indagación cualitativa de Eisner (1998); desde este enfoque de investigación cualitativa se reconoce la importancia de la subjetividad y la complejidad en la comprensión de la experiencia humana y cómo esta puede ser explorada. De este modo la presente tesis se centra en escuchar las voces de los docentes que se encuentran inmersos en un modelo de aprendizaje fundamentado en la pedagogía crítica, la teoría sociocultural y la formación integral, que busca trasformar la manera como se enseñan y aprenden las matemáticas.