Examinando por Autor "Soto Lombana, Carlos"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 2 de 2
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Un programa de formación continua con profesores de ciencias en el contexto de la relación Museo-escuela.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-02-27) Soto Lombana, Carlos; Angulo Delgado, Fanny; Rickenmann, René
    En este artículo se presentan los resultados de un programa de formación continua con ocho profesores de ciencias naturales de educación básica y media, que integró el trabajo de dos museos de ciencia de la ciudad de Medellín, Colombia, como herramienta pedagógica y didáctica. Los resultados del programa de formación permiten apreciar el gran potencial de los museos como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Como principal conclusión se plantea que el diseño de las Unidades Didácticas como parte de un ciclo de aprendizaje, es lo que establece la diferencia entre la acción pedagógica del docente en relación con la visita en el contexto formal del que realiza un colectivo escolar a un museo en el contexto informal.
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    El vínculo del andamiaje en la caracterización del PCK del profesor de ciencias. Estudio de caso en educación superior.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-14) Parra Angarita, Wilson; Angulo Delgado, Fanny; Soto Lombana, Carlos
    Esta investigación permite identificar las relaciones que se establecen entre los dominios del PCK y la correlación con el modelo del andamiaje. El análisis busca caracterizar el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) de una profesora universitaria, a partir de la triangulación de datos: instrumento de Representación del Contenido (ReCo), entrevistas semiestructuradas y observación de clase; generando con esto el mapa del PCK. Los resultados muestran que las relaciones entre los componentes del PCK son principalmente de orden disciplinar, que el modelo del andamiaje está vinculado fuertemente con el elemento de contingencia, y que la relación que más promueve la profesora está entre los componentes de la comprensión de los estudiantes y las estrategias de enseñanza.