Examinando por Autor "Skeika, Tatiane"

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Contribuições à formação inicial de professores de química possibilitadas por um projeto de iniciação à docência.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Freire Follmann, Leila Inês; Freiberger, Marcelii Thainá; Skeika, Tatiane
No Brasil, oPrograma Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tem demonstrado a sua importância na formação dos estudantes das licenciaturas, com a articulação entre a educação superior, a escola e os sistemas públicos de ensino. Neste trabalho objetiva-se evidenciar os conhecimentos docentes essenciais para o exercício da profissão, presentes no texto do projeto PIBID-Química de uma universidade pública do Paraná-Brasil. Dados qualitativos e quantitativos são analisados com o apoio da metodologia de análise de conteúdo e do software Atlas.ti 7. Os resultados apontam que todas as atividades propostas possuem a presença dos conhecimentos basilares da docência, mas algumas apresentam maior possibilidade de contribuição na formação inicial, como por exemplo, as intervenções em sala de aula e a investigação sobre a realidade escolar.
Contribuições do Pibid na construção dos conhecimentos específicos na formação inicial de professores de ciências.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Skeika, Tatiane; Pereira Baccon, Ana Lúcia; Gabriel, Fabio Antonio
O presente artigo apresenta algumas reflexões sobre as relações entre o conteúdo específico no ensino de ciências de licenciandos construídas a partir da sua participação no Programa deBolsas de Iniciação à Docência (Pibid). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, onde os dados foram coletados por meio de questionários e analisados a partir da análise de conteúdo que nos permitiu identificar 12 categorias sobrea forma como o licenciando relaciona os conhecimentos específicos na sua área a partir da sua participação no Pibid.Infere-se, partindo dos resultados, que a participação no Pibid vivenciada pelos licenciandos, possibilita uma relação com oensino do conteúdo específico de ciências diferenciada, construída a partir da realidade no contexto escolar, desenvolvendo sua capacidade didática, colocando-se em profunda reflexão e que contribui para a sua identidade docente.