Examinando por Autor "Siu Lanzas, Elsa Patricia"

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    El cuerpo como invariante de la didáctica fenomenológica de la filosofía.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Siu Lanzas, Elsa Patricia; Vargas Guillén, Germán
    Esta tesis presenta una alternativa al falso dilema que separa enseñar filosofía y enseñar a filosofar. Invita a abrir la discusión a partir del enlace entre los métodos de la filosofía y los métodos didácticos, especialmente, a partir de la alternativa que ofrece la fenomenología del cuerpo. Para ello, aplica la variante genética y estática del método; con la primera, vuelve al origen de la didáctica filosófica universitaria: la escolástica; con la segunda, describe cinco estrategias didácticas en el aquí y ahora. Finalmente, a partir de las nociones husserlianas Leib y Körper, realiza una propuesta didáctica, en la que tematiza el problema de la enseñanza de la “historia” de la filosofía, la escritura como hábito corporal y la puesta performativa del cuerpo en la escena pedagógica. Tiene como hallazgo principal, que la trasposición didáctica es un intento por acortar la distancia entre el mundo de la vida y el mundo disciplinar y, encuentra que “filosofía y filosofar” se donan en correlación. Es así como concluye que una de las tareas de las y los maestros de filosofía, consiste en diseñar estrategias que contribuyan a que la o el estudiante, en su relación con los otros, encarne significados y prácticas filosóficas, al tiempo que en esta encarnación constituya nuevos sentidos.
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    Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación. Cátedra Doctoral III.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Camargo Uribe, Ángela; Hederich Martinez, Christian; López Vargas, Omar; Hernández Barrios, Aldo; Israel Drachman, Raúl; Israel De Groot, Reuma; Sanabria Rodríguez, Luis Bayardo; Rueda Ortíz, Rocío; Siu Lanzas, Elsa Patricia; Bermúdez Grajales, Mónica María; Narváez Montoya, Ancizar; Cárdenas Páez, Jesús Alfonso; Gamboa Sarmiento, Sonia Cristina
    This publication essentially addresses the relationship between education and information and communication technologies. The conferences presented form a wide range of possibilities for reflection on ICT in the field of education, such that their overall look offers a general but sufficient frame of reference for those who wish to build an informed image about the main areas of research in the field. This book is divided in three fundamental parts: the first is from the point of view of design (proposals of forms of use that are useful for learning technological tools), the second one is from the point of view of subjectivities (exploration of technological scenarios related to their users), and the third is from the point of view of reflections (critical analyses of the technological aspects in educational contexts).