Examinando por Autor "Shuvartz, Marilda"

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Estratégias didáticas como possibilidade de formação cidadã para adolescentes em conflito com a lei.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Santana, Aline Neves; Shuvartz, Marilda
Este trabalho aborda a escolarização de jovens em conflito com a lei que cumprem a medida socioeducativa de internaçãoe, a fim de que estes adotem outros procedimentos e atitudes frente a sociedade, vê-se através do ensino de Ciências, possibilidades de formação cidadã. Para tanto, o planejamento e o desenvolvimento das aulas de Ciências devemconter intencionalidades educativas que possibilitemuma aprendizagem significativa. Pensando no potencial desta disciplina para além do desenvolvimento de conteúdos conceituais objetivou-se elaborar e desenvolver aulas de Ciências com os professores que trabalham comesses sujeitos. O estudo tratou-se de uma pesquisa participante propondo estratégias didáticas que superassem o modelo de transmissão-recepção dos conteúdos. A intervenção consistiu em três aulas planejadas e desenvolvidas na proposta da experimentação investigativa e no diálogo problematizador que permitiram aos alunos construir conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais e, desse modo, oportunizar a estes sujeitos outras referências.Assim, a partir das estratégias didáticas privilegiadas, foram construídas seis categorias temáticas que evidenciam o desenvolvimento de conteúdos para além da cognição.
Experimentação investigativa no ensino de ciências: conceituando germinação.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Shuvartz, Marilda; Teixeira, Lithyeri P; Oliveira Neto, José Firmino de
Construir um conceito é um processo complexo, e não se configura mediante um ensino baseado na transmissão. Assim, pensando na superação de uma metodologia tradicional objetivamos analisar a construção do conceito de germinação através de uma proposta didática com uso da experimentação investigativa. O estudo tratou-se de uma pesquisa-ação propondo formas de ensino que superassem o modelo transmissivo-recepção dos conteúdos. A intervenção consistiu em cinco aulas elaboradas na proposta da experimentação investigativa, que permitiram aos alunos expor seus conhecimentos e participar ativamente na construção do conhecimento; revelando o desenvolvimento da abstração e da generalização que permitiu elaborações cada vez mais próximas do conceito de Germinação.