Examinando por Autor "Salgado Cajales, Farid"

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Los encuentros lúdicos (continuación).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-02-17) Salgado Cajales, Farid
Los encuentros lúdicos son eventos quesurgen a partir de las característicasynecesidades quepresenta laUnión de Colegios Bilingües(UCB).Podrían ser definidos como una situación construidade encuentro con el otro, fundamentada en el juegoyla dimensión lúdica de lo humano, que busca laexploraciónyconstitución de sentido propio a través de la creación individualycolectiva, yel esta-blecimiento de unas formas de relacióny proceder que favorezcan la convivencia. Esta es la segundaparte de dos: en la primera' se esbozan las condicionesy características del contexto que dieron pasoal planteamiento del proyecto, definiendo los principales conceptos que involucran el encuentrotanto ensu estructura como ensu función. En la segunda, que es la quese está presentando, sedescribeny explican los juegos propuestos para el encuentro.
Los encuentros lúdicos. Su origen, necesidades y filosofía.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-02-17) Salgado Cajales, Farid
Los encuentros lúdicos son eventos que surgen a partir de las característicasy necesidades que presen-ta la Unión de Colegios Bilingües(UCB). Podrían ser definidos como unasituación construida de encuen-tro con el otro, fundamentada en el juegoy la dimensión lúdica delo humano, que busca la exploración yconstitución de sentido propio a través dela creación individual y colectiva, y el establecimiento de unasformas de relación y proceder que favorezcan la convivencia. Esta es la primera parte de dos: en laprimera se esbozan las condiciones y características del contexto que dieron paso al planteamiento delproyecto, definiendo los principales conceptos que involucran el encuentro tanto en su estructura como ensu función. En la segunda, que se publica en la próxima Revista Lúdica, se describen y explican los juegospropuestos para el encuentro y la disposición que se espera lograr desde su dinámica.
Exploración de la relación entre coordinación motriz y desempeño académico en estudiantes entre 11 y 15 años.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-06-23) Salgado Cajales, Farid
La exploración de los sentidos y usos que se le atribuyen al cuerpo en las prácticas de la vida escolar ocupan un lugar privilegiado en la educación. Los avances de la neurociencia han intensificado la descripción del efecto de la experiencia corporal en el ámbito escolar. Sus análisis sugieren la implementación de nuevos énfasis y prácticas que contribuyan al cumplimiento de los encargos que tiene la institución escolar a nivel de la relación sujeto-saber y del desarrollo del máximo potencial de las habilidades y competencias de los estudiantes. Este artículo recoge resultados destacados sobre el posicionamiento de la experiencia corporal como fundamento el desarrollo de las funciones y procesos cognitivos de base (Dehaene,2018; Zull,2002; Rigal,1987; Llinas,2002) y muestra los resultados obtenidos en un estudio de caso. Con base en las tesis que emergen de la relación entre experiencia corporal y desarrollo cognitivo, se ha venido caracterizando una población estudiantil de secundaria básica en sus desempeños a nivel de la coordinación motriz y logros académicos. La información es recolecta a través de pruebas de tipo psicomotor y académico y se analiza por medio de métodos estadísticos a nivel exploratorio y de correlación. El objetivo de la investigación es identificar variables y factores que hagan más efectiva la articulación de los procesos que se dan en los escenarios de la educación física, el arte, la música y la práctica deportiva con las demandas del desarrollo de las funciones cognitivas y conativas. Para ello se ha venido estructurando una base de datos que facilita la exploración de dicha relación en función de diferentes variables. Los resultados muestran una tendencia, sobre todo en la población femenina, a correlacionar altos desempeños académicos con niveles avanzados de desarrollo de la coordinación motriz.
Exploración de la relación entre coordinación motriz y desempeño académico.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Salgado Cajales, Farid
This article collects outstanding results that show how bodily motor coordination is the foundation for the development of basic cognitive functions and processes and show the results obtained in a case study. A student population of elementary school students ages 11-15 years of age was described by their performance in motor coordination and academic achievement based on the hypotheses and theses that emerge from the relations-hip between bodily experience and cognitive development and in the framework of applied research. The information was collected through psychomotor and academic tests and analyzed through statistical methods at an exploratory and correlation level. The objective of the research is to identify variables and factors that improve the effectiveness of the articulation of the processes that occurin the scenarios of physical education, art, music, and sports practice with the demands of the development of cognitive and conative functions. For this, a database has been structured that facilitates the exploration of said relationship based on different variables. In the analysis of the results obtained, there is a tendency, especially in the female population, to correlate high academic performance with advanced levels of motor coordination.