Examinando por Autor "Romero Contreras, Juliana Esperanza"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 1 de 1
  • Miniatura
    Ítem
    Reconocimiento de los vendedores ambulantes como sujetos sociales mediante el teatro del oprimido con estudiantes de grado décimo del colegio ciudadela el Recreo Sonia Osorio de Saint Malo I.E.D.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Romero Contreras, Juliana Esperanza; Borbón de Narváez, Sebastián Guillermo
    La presente investigación se enfoca en reconocer y reivindicar a los vendedores ambulantes como sujetos sociales y económicos indispensables para el sostenimiento de la economía popular local. Este proyecto pedagógico se desarrolló con la participación de treinta y cinco estudiantes de grado décimo pertenecientes al colegio Ciudadela El Recreo Sonia Osorio de Saint-Malo, ubicado en la localidad de Bosa, en Bogotá. El problema central que motivó el estudio fue la constante exclusión social, la invisibilización y la fuerte estigmatización que sufren diariamente los trabajadores del sector informal en las calles. Para lograr transformar los prejuicios arraigados en los estudiantes, la autora decidió implementar una innovadora propuesta metodológica fundamentada en los principios del Teatro del Oprimido. A través de un enfoque de investigación cualitativa y la aplicación de la Investigación Acción Educativa, el marco teórico analizó la informalidad como una valiente estrategia de resistencia y subsistencia ciudadana frente a la severa carencia de oportunidades laborales formales. Durante la intervención en el aula y fuera de ella, los jóvenes elaboraron detalladas cartografías barriales y realizaron entrevistas directas para acercarse a la realidad de su entorno, culminando este proceso con la creación, ensayo y presentación colectiva de la obra teatral titulada "Voces de la calle". Esta enriquecedora representación artística permitió a los alumnos cuestionar la discriminación, transformar sus imaginarios previos —que asociaban la labor con delincuencia o lástima— y reflexionar profundamente sobre la importancia del reconocimiento del otro. Finalmente, el estudio demuestra que integrar el arte y el pensamiento crítico en las aulas de ciencias sociales es vital para legitimar los saberes populares, fomentar la empatía y construir una verdadera equidad social desde la escuela.