Examinando por Autor "Orozco Forero, Jonh Sebastian"

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La construcción de la identidad cultural local en estudiantes actores culturales en Tenjo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Orozco Forero, Jonh Sebastian; Sepúlveda Medina, Carlos Eduardo
El presente estudio corresponde a una investigación cualitativa desarrollada con una metodología híbrida que combinó la circularidad de la Hermenéutica aplicada a la investigación y la Teoría Fundamentada con el propósito de comprender los sentidos involucrados en la construcción de la identidad cultural local por estudiantes-actores culturales de la Escuela de Formación Artística y Cultural del Instituto Municipal de Cultura y Turismo de Tenjo. La investigación se desarrolló desde el análisis documental, la observación y el uso de instrumentos para la recolección de datos como, entrevistas, encuestas y registro fotográfico y sonoro. La investigación, además, estuvo adscrita al diálogo arte, ética y política, por lo que los resultados son el producto de la hibridación metodológica, el tensionamiento lingüístico y filosófico de la noción Sentido y comprensiones holísticas sobre el desarrollo cultural en la Escuela de formación Artística y el espacio geográfico en donde se encuentra ubicada junto con las dificultades que en este se presenta como la definición de campesinado; las migraciones masivas y las desigualdades frente al uso de las identidades locales.
Illustrated fables: a meaningful resource to approach VYLs to EFL
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Orozco Forero, Jonh Sebastian; Montaño Moreno, Johanna
El presente estudio es una investigación cualitativa enmarcada dentro de los principios de la investigación-acción, cuyo propósito fue el de implementar las fábulas ilustradas como un recurso significativo para acercar, por primera vez, a los estudiantes de primer grado del colegio Prado Veraniego al inglés como lengua extranjera. Así, el proceso de intervención estuvo compuesto de tres ciclos en los que se utilizaron algunos instrumentos para la recolección de datos tales como, los diarios de campo, grabaciones, encuestas y artefactos para obtener información de los participantes, la cual fue posteriormente examinada bajo el método de la triangulación para analizar sus respuestas a las fábulas ilustradas y para describir el desarrollo de habilidades en lengua extranjera haciendo uso de éstas. Además, el trabajo con las fábulas ilustradas se realizó a través de una secuencia de lectura de tres niveles (antes, durante y después) Adicionalmente, los resultados evidencian que las fábulas ilustradas no solo contribuyeron al desarrollo del reconocimiento y el llamado de vocabulario, y una conciencia inicial sobre pronunciación, al igual que a establecer una relación entre el texto y el mundo, lo que puede entenderse como reflexiones a partir de una perspectiva cultural, y un refinamiento de la habilidad motriz fina, promovida por las actividades realizadas durante el estudio.