Examinando por Autor "Molina Caballero, Manuel Fredy"

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Análisis fisicoquimico del agua subterránea como una actividad teórico práctica en la enseñanza de la química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-03-24) Farías Camero, Diania María; Molina Caballero, Manuel Fredy; Sarmiento Rodriguez, Adriana Cecilia
Con el propósito de realizar una actividad que integre la teoría y la practica en un curso de química de Educación Secundaria se abordó en este trabajo la resolución de un problema local relacionado con el estudio del agua de un pozo que abastece el sistema sanitario en el Colegio Unidad Pedagógica, y que no genera confianza en la comunidad debido a su color amarillo intenso. Usando el tema del agua como eje transversal se diseñó el programa del año escolar para los cursos décimo y undécimo, llevando a cabo un análisis fisicoquímico del agua en el componente práctico del curso y tratando los aspectos conceptuales químicos relacionados provenientes de la discusión de los resultados del laboratorio en el componente teórico. Los resultados de la experiencia mostraron que la metodología aplicada (trabajo por descubrimiento) es una alternativa interesante que permite un acercamiento real a los contenidos de la disciplina, potencializando intereses en los jóvenes y ampliando la mirada que sobre la química se ha construido.
Dinamizando el proceso de enseñanza aprendizaje de la química. Las demostraciones químicas como una opción para cambiar la forma tradicional de enseñar química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Molina Caballero, Manuel Fredy; Carriazo Baños, José; Farías Camero, Diana
Creemos que la “quimifobia” que existe a nivel social está generada en buena medida por la forma cómo se realiza la enseñanza de la química en las aulas. Para generar un cambio en las metodologías habituales proponemos, en este trabajo, el uso de las demostraciones químicas, mostrando un ejemplo a partir de la descomposición del peróxido de hidrógeno, buscando la forma de incorporar las demostraciones en el aula y considerando su carácter atractivo, la participación del estudiante, su vínculo conceptual y las cuestiones de seguridad a tener en cuenta. Dejamos a los profesores la propuesta, esperando que con su ayuda quizá podamos dar un toque especial a la enseñanza de la química.
La química como un programa de investigación científica un ejemplo a través de la teoría de Lewis.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-10-11) Martínez, Leonardo Fabio; Molina Caballero, Manuel Fredy
En el presente trabajo se discute si la química es un programa de investigación científi ca. Tomando como perspectiva el análisis histórico, se muestra la teoría de Lewis y algunos de sus contemporáneos como una construcción comunitaria que se constituye como un referente de la química como ciencia.