Examinando por Autor "Massi, Luciana"

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Aspectos da natureza da ciência presentes no discurso científico: investigando os efeitos de sentido da linguagem científica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-06-01) Massi, Luciana; Linhares Queiroz, Salete
Dentre os diversos desafios da Educação em Ciências (ec), familiarizar os alunos em relação à linguagem científica e levá-los a compreender aspectos da Natureza da Ciência (ndc) são elementos tão importantes quanto o ensino e aprendizagem de conceitos científicos. Embora esses dois primeiros desafios se-jam bastante explorados nas pesquisas em ec percebemos pouca preocupação em articulá-los. Nos perguntamos em que medida a própria linguagem científica canônica contribui para a manutenção ou ruptura com visões de ciência que refletem a forma como o conhecimento científico é produzido? Nesse sentido, este artigo teórico pretende explorar essas relações a partir da contribuição da Análise do Discurso (ad) de linha francesa, que nos permite reconhecer os efeitos de sentido do texto científico, e das pesquisas recentes sobre ndc, que discutem aspectos fundamentais para o entendimento do processo de produção do conhecimento científico. Identificamos três articulações frutíferas entre essas perspectivas, partindo da caracterização do discurso científico com base na ad: a ausência de subjetividade e a dimensão humana do trabalho científico; a interdição à interpretação e aspectos comunicativos, históricos e criativos do processo de produção do conhecimento científico e a intertextualidade explí-cita e o caráter coletivo do trabalho do cientista. Concluímos que esse tipo de análise ilustra que a linguagem científica condensa elementos que contribuem tanto para ratificar visões distorcidas de ciência quanto para retificá-las, o que implica para o ensino e as pesquisas em ec.
Tecnologias da informação e da comunicação na Educação em ciências.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-01) Massi, Luciana
ada mudou tanto e tão rápido nossa forma de vida quanto as tecnologias. Totalmente incorporadas e cada vez mais presentes em nosso cotidiano, seria impossível imaginar que seus impactos não influenciassem a educação. Serão elas capazes de mudar a famosa anedota educacional do homem congelado há mais de mil anos que ao acordar, diante de um mundo completamente renovado, só reconhece uma familiar sala de aula com um professor diante de uma lousa e alunos sentados nas carteiras? Ou será que as tecnologias na educação são apenas um novo aparato que estaria substituindo a lousa e os cadernos dos alunos na realização das mesmas tarefas e manutenção da organização e do conteúdo?O simples conceito de Tecnologias da Informação e da Comunicação, as famosas TIC, parece apontar para mudanças mais efetivas, já que a tecnologia passa a ser usada como fonte e meio de produção de informações e como nova forma de comunicação. Sabemos que o canal (meio) determina o modo de trans-missão e recepção da mensagem. Além disso, a tecnologia faz uso de diferentes linguagens (escrita, imagética, sonora) criando novos signos linguísticos, nos termos de Ferdinand de Saussure, que portam novos significados (conceitos) e significantes (forma material de representação). Nos parece claro, então, que a tecnologia é uma nova forma de linguagem e sua inserção e ampliação constante tornam quase impossível a tarefa de elencar todos os exemplos que a ilustrariam: desde a internet, com sua linguagem html, redes sociais, blogs, wikis, passando por visualizações de abstrações existentes apenas no mundo virtual dos jogos e simulações; até novas formas de educação proporcionadas pelos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), para cursos de educação a distância (EAD) ou “blended learning”, que unem EAD e educação presencial.