Examinando por Autor "Espinel, Oscar"

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Alfredo Veiga-Neto y los estudios Foucaultianos en educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Noguera-Ramírez, Carlos Ernesto; Espinel, Oscar; León Palencia, Ana Cristina; Marín-Díaz, Dora Lilia; Parra, Gustavo Adolfo; Pulido Cortés, Oscar; Rubio Gaviria, David Andrés; Sosa Gutiérrez, Alexander; Teresa Suárez, María; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto
"A voracious reader and prolific and prolific writer, Alfredo is the great disseminator, for the field of education, of Foucault's thought in Latin America, since, without a doubt, there is no other intellectual in our continent who has dedicated a significant part of his professional life to interpret and spread the thought of the French philosopher. The work of disseminating the thought of an author is an activity that enriches and energizes an academic community. Alfredo's reading and interpretation of Foucault not only gave rise to a new field of academic work in Brazil, the “Foucauldian studies in education”, but also contributed to its consolidation and its extension to other countries on the continent. Although all academic activity benefits, in the first place, its author, the disclosure has the particularity of being explicitly directed to others; it is made for the others, depending on the others, the possible readers, a more or less determined public to which one wants to inform or train. In that sense, it constitutes a pedagogical action and not just an academic one."
Lecturas cruzadas entre Freire y Foucault : a propósito de aleturgias escolares y prácticas de libertad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-15) Gallo, Silvio; Espinel, Oscar
El artículo de investigación propone continuar la labor de pensar la educación, esta vez, desde el diálogo entre dos autores y dos perspectivas como las expuestas por Michel Foucault y Paulo Freire. Para ello hace uso de las nociones foucaultianas de aleturgia, prácticas de libertad y heterotopía como instrumentos de análisis con el objeto de guiar la discusión, animar las tensiones y pensar posibilidades de fuga para la educación y la escuela. Las diferencias y posturas de cara a conceptos freireanos como prácticas de la libertad y utopía buscan dar forma a nuevas herramientas teórico-metodológicas a fin de problematizar la escuela, la educación y las prácticas hegemónicas desplegadas sobre ellas. En este ejercicio se asume, junto con Freire, la lectura como acto de pensar, de pensarnos e interrogarnos abriendo horizontes de indagación. Una lectura crítica como la reescritura permanente que practicó, vivificó y propició el mismo Freire.