Examinando por Autor "Castillo Monroy, Cristian Camilo"

Mostrando 1 - 2 de 2

El retorno de la sexualidad, una apuesta pedagógica desde la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castillo Monroy, Cristian Camilo; Quiroga Hernández, Lorena Patricia; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que se propone hacer una construcción epistemológica desde la educación física, desarrollada a partir de la problematización del fenómeno de la sexualidad, entendida como dimensión humana y experiencia singular, en la que se asumen los postulados de Michel Foucault en Historia de la sexualidad desde el dispositivo, las formas de gobierno y los ejercicios de subjetivación, además de la idea del retorno de Nietzsche, donde la sexualidad pueda ser una práctica vital de sí. Adicional a ello, se construyen “Los elementos constitutivos de la Sexualidad” bajo la influencia de autores como Georges Bataille, Joan Carles Mëlich, Xavier Zubiri, Friedrich Nietzsche, Martin Heidegger, Jacques Lacan, Gabriel Cachorro, entre otros, que permitirían ampliar el espectro de la sexualidad, para luego ponerlo a circular en clave de repensar el ejercicio didáctico de la educación física desde la lente fenomenológica en el currículo.
“Sexuidad”, tránsitos y devenires de la experiencia Corporal en torno a la sexualidad. Aportes práxicos Desde la educación física en tiempos de incertidumbre.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-01) Castillo Monroy, Cristian Camilo
El siguiente artículo de reflexión ofrece un aporte pedagógico a las prácticas discursivas contemporáneas dela educación física, a partir de una reflexión en torno a la sexualidad, o “sexuidad”, como posibilidad estéticaque puede devenir en experiencias transformadoras de la realidad. Se tiene en cuenta el pensamiento de autores como Gillez Deleuze, Michel Foucault y Hanna Arendt para pensar en otras formas de ser y vivir cuerpo en comunidad, apelando a la sexuidad, como un neologismo que pretende superar los reduccionismos y el desprecio que las ciencias modernas ejercen sobre el cuerpo y la vida. Las mismas ciencias en las que se sustentan las prácticas de la educación física, a partir de algunas de sus “tendencias” instaladas como régimen de pensamiento. Superar estas prácticas y estos discursos es contemplar una posibilidad de develar los pequeños fascismos que se instalan cotidianamente en las relaciones que ejercen unos cuerpos con otros y en las cuales el dispositivo de la sexualidad es el campo de batalla. Preguntarse hoy por la vida, fundamentalmente por la vida del otro es preguntarse por su cuerpo, esto implica darle un nuevo valor al mismo, además de escudriñar y cuestionar algunos discursos a la hora de referirse a la sexualidad, sus reduccionismos prácticos y sus respectivos usos a la hora de educar físicamente. Aquí cabe pensar en una nueva y consistente praxis, que incluya la pluralidad de voces y subjetividades, en un proyecto erótico en el cual los cuerpos transiten y la “experiencia corporal” pueda ser pensada de otro modo.