Examinando por Autor "Barajas Cotacio, Marcela Patricia"

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Aprendemos trabajando.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arias Tovar, Nicole Geraldine; Barajas Cotacio, Marcela Patricia; López Ortegón, Twiggy Tatiana; Lugo Franco, Jennifer Paola; Molano Acosta, Astrid Carolina; Rodríguez Chivata, Lina Andrea; Turmequé Poloche, Juan David; Monroy Martin, Bertha Esperanza
El Trabajo de grado dio solución a la problemática identificada por los maestros en formación dentro del grupo Emprendedores de la fundación para el niño sordo ICAL, la cual hacía referencia a la ausencia de vinculación del componente pedagógico y laboral en el proceso de formación prevocacional de los aprendices; para dar solución a dicha problemática se diseñó una estructura curricular que además de vincular los componentes antes mencionados, tiene como objetivo general fortalecer habilidades laborales (dentro de los talleres ofrecidos por la institución: belleza, panadería, jardinería, auxiliar administrativo y manualidades), académicas (áreas de lectoescritura, matemáticas, desarrollo del pensamiento tecnológico, vida saludable) y sociales; aportando a aspectos como autonomía, autodeterminación e independencia, los cuales son necesarios para el desenvolvimiento en cualquier contexto laboral o social, además se vinculó a la familia, por medio de una escuela de padres, ofreciendo espacios de encuentro y reflexión, articulando los objetivos de los dos escenarios (familia-escuela) y reconociendo los aportes de la misma al proceso de formación de los aprendices.
Educación Especial e inclusión en la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barajas Cotacio, Marcela Patricia; Sánchez Rodríguez, Carmenza
Este artículo de reflexión investigativa tiene como objetivo identificar los aportes de la educación especial a los procesos de inclusión de niñas y niños con discapacidad en la primera infancia, a partir de una revisión documental. Posteriormente, se analizan los aportes identificados y, finalmente, se reflexiona sobre el papel de la educación especial en dichos procesos de inclusión. La revisión se desarrolla desde un enfoque cualitativo, sustentado en la recolección, revisión y análisis de documentos existentes. Para ello, se diseñó y empleó una matriz de análisis que integró investigaciones, artículos académicos y documentos gubernamentales publicados entre los años 2006 y 2025.