Examinando por Autor "Aguilera Arias, Brayan Stivens"

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    El Aprendizaje : un abordaje desde el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Aguilera Arias, Brayan Stivens; Díaz Ballén, José Emilio
    La presente investigación constituye un estudio científico de carácter situado, no generalizable y orientado hacia la comprensión e interpretación de la permeabilidad del Conductismo Clásico y el Conductismo Operante mediante la reconstrucción teórica de conceptos asociados al Aprendizaje en dos referentes principales del Campo de Saber del paradigma conductista: Burrhus Frederic Skinner y Iván Petrovich Pávlov. Seguidamente, el investigador realizó un proceso de Interlocución entre la epistemología reconstruida de ambos intelectuales frente al Habitus del Trabajo Pedagógico de las docentes de grado Preescolar de una Institución Educativa Distrital en la Praxis Educativa. Así, mediante la complementariedad de la estrategia investigativa Estudio Exploratorio de Sabino, la Vigilancia Epistemológica y Reflexividad de Bourdieu y la Teoría Fundamentada de Trinidad como técnica de análisis investigativa, se descubrió la incidencia de las nociones seleccionadas del Campo de Saber en temas referentes al Control de la Emocionalidad, la Incidencia docente, el Uso y Mediación de tecnología y las Problemáticas sobre el Aprendizaje, tanto a nivel de políticas educativas-curriculares, la creación de Artefactos Pedagógicos de cohorte documental; como en Conversaciones Abiertas y Flexibles realizadas directamente con las profesoras en la Praxis de la Educación.
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    El discurso del desarrollo y su influencia dentro del currículo de formación del Programa de Educación Pre-Escolar de la Universidad Pedagógica Nacional 1978-1990.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Aguilera Arias, Brayan Stivens; González Rodríguez, Luz Kathy
    El estudio y análisis del programa de educación preescolar en la presente investigación fue fundamental para entendernos como sujetos, algunas veces atravesados por diversos discursos de diferentes esferas económicas, sociales, políticas, entre otras, que configuran parte de la práctica discursiva y pedagógica del(la) educador(a) en formación. Por lo anterior, surgió la hipótesis acerca de una posible influencia del Discurso del Desarrollo dentro de las distintas reestructuras curriculares del Programa de Educación Preescolar (PEP) dentro del periodo 1978-1990 y el interés por describir algunos momentos históricos claves sobre su presencia (influencia del desarrollo). En concordancia, el trabajo de grado tuvo como pregunta de investigación: ¿cuál fue la influencia del discurso del desarrollo en la estructura curricular de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Universidad Pedagógica Nacional dentro del periodo 1978-1990?. Que dio como respuesta la influencia de enfoques del desarrollo modernizador, neoliberal o neomodernizador, de las capacidades humanas y a escala humana.