Examinando por Director "Wilches Landinez, Diana Maritza"

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“EL ACUSETE de las LEE, un proyecto de gestión pedagógica para el campo de la Educación Especial en contextos rurales, San Antonio del Tequendama”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Acero Alarcón, Lina Fernanda; Bautista Ortiz, Francy Yulieth; Beltrán Mesa, Luisa Fernanda; Cruz Cárdenas, Erika Natalia; Fonseca Romero, Gabriela; Mendoza Sepúlveda, Ana Victoria; Posada Colorado, Fernanda; Sánchez Reyes, Luisa Fernanda; Wilches Landinez, Diana Maritza
Tesis de grado desarrollada a partir de la interacción con habitantes del municipio de San Antonio del Tequendama (SAT), que tuvo como propósito incidir sobre las prácticas inclusivas intersectoriales, a partir de la promoción de la atención integral de las personas con discapacidad desde la gestión pedagógica del educador especial. Para ello, conforma los tres ejes de acción e investigación (“Grupo de discapacidad, familia y/o cuidadores”, “Comunidad” y “Administración”). Enmarcado desde un paradigma socio-crítico con enfoque cualitativo, las autoras lograron adentrarse en este contexto rural y determinar acciones pertinentes. Por ello, se implementa una propuesta pedagógica que permite recuperar, resignificar y recrear las prácticas inclusivas, a través de estrategias pedagógicas enfocadas por medio de las dimensiones de los sujetos (Zubiría, 2006) que conforman la triada (ejes de acción).
Aprendizaje significativo para fomentar la calidad de vida en adultos con trastorno del espectro autista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hernández Pita, Yenni Alejandra; Wilches Landinez, Diana Maritza
El presente trabajo de grado tiene como objetivo potenciar los procesos de autonomía e independencia que asu vez contribuya al mejoramiento de la calidad de vida de un grupo muestra de tres adultos con Trastorno del Espectro Autista de la Fundación Futura, pare ello se diseña una propuesta pedagógica desde el aprendizaje significativo con la enseñanza de distintas actividades básicas de la vida diaria propias de la etapa; esta es llevada a cabo en tres fases necesarias para que los sujetos transiten por cada una para llegar a los objetivos planteados, dicha propuesta permitió identificar la importancia de los procesos pedagógicos llevados a cabo por el educador especial siendo estos necesarios para eliminar barreras de aprendizaje y promuevan la participación de los sujetos en su contexto, por esta razón se elabora un producto de una cartilla en la cual se encuentra la propuesta y la metodología de su aplicación con el fin de que esta trascienda en toda la población de la fundación y la que viene.
La diversidad en voz alta : una propuesta pedagógica por y para la educación alternativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gutiérrez Calderón, Angie Natalia; Roa Rivera, Juan Sebastian; Sánchez León, Natalia Andrea; Wilches Landinez, Diana Maritza
La educación en Colombia enfrenta el desafío de responder a contextos cada vez más diversos, complejos y heterogéneos, en los que convergen múltiples formas de ser, aprender, sentir y habitar el mundo. En la EPE se puede ver una perspectiva orientada a los procesos de educación alternativa en distintos escenarios que posibilitan repensar la educación teniendo en cuenta los procesos subjetivos de la comunidad educativa, el sentido de la diversidad y sus prácticas pedagógicas El presente trabajo de grado, titulado La Diversidad en Voz Alta, se desarrolla en la Escuela Pedagógica Experimental (EPE), una institución de educación alternativa ubicada en el municipio de La Calera, cuyo modelo pedagógico se fundamenta en la autonomía, la democracia, la participación activa y el aprendizaje experiencial. En este contexto, la diversidad no se concibe como una excepción o una categoría asociada exclusivamente a la discapacidad, sino como una condición inherente a la vida comunitaria y a las trayectorias vitales de los sujetos que la habitan. Esta comprensión interpela directamente el quehacer del educador especial y plantea preguntas fundamentales sobre su rol en escenarios donde la diferencia no se nombra desde el déficit, sino desde la pluralidad.
Fortalecimiento de las habilidades blandas en jóvenes con Discapacidad Intelectual. Aporte al proceso educativo en pro de la inclusión sociolaboral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Carrión Arenas, Nicole Vanesa; Fonseca Hernández, Angie Tatiana; Gil Cano, Andrea Katerine; Martínez Barreto, Kelly Johanna; Wilches Landinez, Diana Maritza
El Proyecto Pedagógico Investigativo se sitúa en el Instituto Pedagógico Nacional en la sección de educación especial en el nivel cuatro con seis jóvenes con Discapacidad Intelectual. Cabe resaltar que este se desarrolla en medio de la contingencia mundial a causa del Covid-19 y por ello, la institución realiza una serie de flexibilizaciones para dar continuidad con el proceso educativo de los estudiantes, a los cuales el proyecto se acoge. A partir del establecimiento de la problemática, se propendió por el fortalecimiento de las habilidades blandas por medio de una propuesta pedagógica que se constituye de cinco módulos referidos a: Concepción de la vida adulta, resolución de problemas, planificación, comunicación e inteligencia emocional, los cuales fueron abordados en sesiones sincrónicas y asincrónicas, aportando a su formación educativa en pro de la inclusión sociolaboral. Para llevar a cabo el objetivo propuesto se realizó una caracterización que tuviera en cuenta las habilidades, intereses y capacidades de los estudiantes como guía para la ejecución de los talleres formativos, se orientó hacia la exploración de conocimientos previos de los jóvenes, construcción de saberes conjuntos, reflexión y retroalimentación constante sobre los mismos, siendo indispensable proyectar las temáticas a escenarios sociolaborales. Finalmente, se da respuesta a la problemática, a través del fortalecimiento de las habilidades blandas se les brindó a los jóvenes herramientas y conocimientos importantes para el desenvolvimiento pleno en un ámbito sociolaboral.
Fortalecimiento de las habilidades sociales y prácticas en jóvenes con DI. Apuesta pedagógica para la formación sociolaboral a través de la mediación tecnológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guacaneme Mestizo, Carol Lizbeth; Triana Tejedor, Lina Paola; Wilches Landinez, Diana Maritza
El trabajo de grado “Fortalecimiento de las habilidades sociales y prácticas en jóvenes con DI. Apuesta pedagógica para la formación sociolaboral a través de la mediación tecnológica”, está dirigido a fortalecer las habilidades sociales y prácticas de la conducta adaptativa de los jóvenes con Discapacidad Intelectual del nivel tres de la sección de Educación Especial del IPN. En el cual se plantea la implementación de una propuesta pedagógica que abarca temáticas como el interaccionismo simbólico, lenguaje corporal, toma de decisiones, manejo del dinero, profesiones u oficios, entrevistas de trabajo y hoja de vida, aportando así herramientas para la formación sociolaboral de los jóvenes. Además, se elabora un instrumento de evaluación en el cual se recolectan los avances alcanzados por los jóvenes, estos desde las habilidades sociales y prácticas de la conducta adaptativa. A partir de allí, se genera un análisis de resultados que evidencia los logros alcanzados y la importancia de trabajar estas dos habilidades encaminadas a la formación sociolaboral en jóvenes don DI, del mismo modo el proyecto reconoce la importancia del rol del Educador Especial en el contexto sociolaboral y a través de la mediación tecnológica, donde diseña recursos y herramientas para los encuentros sincrónicos y asincrónicos. Un aspecto importante para mencionar es que la investigación se desarrolló a través de la mediación tecnológica, debido a la emergencia sanitaria por la que atravesó el país a causa del Sars Covid –19, lo que ocasiono que los espacios educativos se trasladaran a los hogares de los estudiantes, allí desde un dispositivo electrónico se daba continuidad a la enseñanza-aprendizaje.
El juego como un factor importante en la convivencia escolar para la articulación familia - escuela en un contexto de educación alternativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Jiménez, Nataly Andrea; Torres Carvajal, Ana María; Vega Giraldo, Maria Valentina; Wilches Landinez, Diana Maritza
Este proyecto se basa en el fortalecimiento de habilidades socioemocionales para aportar a la sana convivencia escolar desde un trabajo articulado con la triada (estudiantes, docentes y familias) implementado en una escuela de Educación Alternativa con una apuesta diferente a lo tradicional. Esta propuesta se fundamenta a partir de tres categorías presentes durante el desarrollo del trabajo: 1) Habilidades socioemocionales, 2) Familia y escuela, 3) Educación Alternativa, las cuales aportan al desarrollo integral del estudiante desde la importancia del juego y los beneficios de este en los procesos de socialización. Además, este trabajo posibilita deconstruir la mirada del rol del Educador Especial ya que tiene una mirada desde la aceptación y validación de las diferencias.
Sistematización de experiencias : Tejer, sentir y transformar. Relatos de una maestra con discapacidad en contextos educativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lotta Manjarres, Yesika Tatiana; Wilches Landinez, Diana Maritza
Al abordar la presente sistematización de experiencias, quiero que como lector te acerques a conocer un poco de quien escribe este trabajo. A través de los relatos sabrás de mí, quién soy, cómo fue mi llegada a este mundo, el proceso de diagnóstico por el que pasé junto a mi familia y como ahora enfrento la vida en la piel de una mujer con discapacidad visual. El sentir y la emoción estarán presentes en esta narración, ya que te daré un recorrido por los diferentes retos que enfrenté en escenarios educativos, sociales, familiares y personales desde que nací. Luego, te traeré al presente, en el que me estoy formando como educadora especial en la Universidad Pedagógica Nacional, ya que este escenario me permitió llegar a la Escuela Pedagógica Experimental (EPE) donde tuve un acercamiento diferente a la educación, desde un enfoque de educación alternativa. Por esta razón, decidí sistematizar mi experiencia desde un estudio narrativo autobiográfico, para dar a conocer la propuesta pedagógica que llevé a cabo en la institución, los grupos y los docentes que hicieron parte del trabajo con el apoyo de relatos de experiencias que viví en la práctica educativa; finalmente, están las reflexiones y proyecciones del proceso vivido.