Examinando por Director "Torres Torres, Doris Patricia"

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Acercamiento a las representaciones sociales de género de niños y niñas de 4 y 5 años del Centro Educativo Libertad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Zambrano Mora, Lesly Katherine; Torres Torres, Doris Patricia
Informe del trabajo de grado en el que se aborda las representaciones sociales desde una perspectiva de género en niños y niñas de 4 y 5 años del Centro Educativo Libertad, con la intensión de reconocer y comprender a través de un balance interpretativo, las maneras como ellos y ellas están construyendo su ser niña y su ser niño, mediados por una serie de condicionamientos sociales que son interiorizados, asumidos, o redefinidos en una marco de interacción y de intercambio cultural. De este modo se genera un puente entre la educación y la perspectiva de género que invita a maestros y maestras a trabajar en aras de construir una sociedad equitativa.
Arte, emocionalidad y neuroeducación : una mirada desde las creencias de maestros y maestras de educación infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) González Mateus, Lina María; Chavez Herrera, María Alejandra; Bohórquez Navas, Mayra Alejandra; Pérez Montaña, Sonia Stefania; Torres Torres, Doris Patricia
Este ejercicio investigativo pretende reflexionar en torno a las creencias de los-as maestros-as de educación infantil sobre la posible relación entre el arte, la emocionalidad y la perspectiva de la neuroeducación, debido a que se observaron en algunos de los escenarios de práctica miradas instrumentalizadoras del arte y afectaciones emocionales, tanto para el maestro como para niños-as; a su vez surge el interés de investigar como nuevas disciplinas emergentes como la neuroeducación pueden favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Por tanto, el objetivo general de la investigación se centra en realizar una aproximación a las creencias de maestros y maestras de educación infantil respecto del arte, la emocionalidad y sus posibilidades de trabajo en el aula, en diálogo con la neuroeducación. Partiendo desde un enfoque cualitativo, se realizan entrevistas semiestructuradas a 21 maestros-as, seleccionados en cuatro categorías: maestros de maestros, formación, noveles y expertos, y a partir de allí se encuentran una serie de hallazgos y creencias que dejan en evidencia las diferentes posturas respecto a cómo el maestro comprende las posibilidades y dificultades que conlleva pensarse esta triada en el aula.
Divergencias de géneros, espejo de la formación de formadores en metamorfosis. Estudio de caso de la Licenciatura en Educación Infantil - Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Ruiz, Cindy Julieth; Torres Torres, Doris Patricia
Informe del proceso de investigación, estudio de caso sobre la incidencia y contribución necesaria de la perspectiva de género en y para los procesos formativos de la Licenciatura en Educación Infantil de la UPN; resalta las necesidades actuales de los educadores/as y la infancia en relación con el género, esto con el fin de re-significar la cabida que tienen temas en auge y actualización constante con la(s) infancia(s), la formación y la actualización necesaria de los contenidos curriculares.
Emocionalidad, un asunto de interés para las-os cuidadores. Aportes a la educación emocional de niños y niñas de 3 a 6 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Fernández Hernández, Erika Milena; Infante Castro, Hilary Yizeth; Toro Martínez, Leidy Marcela; Osorio Gutiérrez, Miguel Ángel; Torres Torres, Doris Patricia
La educación emocional es un proceso que transcurre a lo largo de la vida del ser humano, por ello, en este trabajo de grado se encuentra una amplia investigación con respecto al desarrollo socioafectivo, desarrollo emocional, inteligencia emocional y educación emocional en niños y niñas de 3 a 6 años. De igual manera, la importancia del rol del adulto cuidador (maestro-as, padres de familia, cuidadoras-es), además, este ejercicio investigativo esta sustentado en una propuesta pedagógica como lo es un Blog informativo, educativo y experiencial.
Emociones y sentires de las niñas, niños, maestras y educadoras en formación en tiempos de confinamiento. Vivencias y aprendizajes en el grado segundo del colegio San José de Castilla IED Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Anzola Garay, Stephania; Torres Torres, Doris Patricia
El presente ejercicio investigativo es realizado por la educadora en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, Stephania Anzola Garay, en el marco de la práctica educativa de profundización y del trabajo de grado, proceso que se llevó a cabo en el Colegio San José de Castilla IED de la ciudad de Bogotá. Cabe anotar, que el momento particular en el que éste trabajo de grado se desarrolló, estuvo atravesando por una situación mundial en la que se tuvo que enfrentar el confinamiento por causa de un virus para el cuál nadie estaba preparado. Con la llegada de la enfermedad llamada COVID 19 causada por el coronavirus SARS- Cov- 2, la cual provocó una pandemia que demandó el encierro de las personas en sus viviendas, el uso de tapabocas y la interacción humana a través de las tecnologías virtuales y donde adultos y niños-as se vieron obligados a realizar sus rutinas de estudio y trabajo utilizando estos medios.
Estado de arte de los trabajos de grado en artes de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional en el período comprendido entre los años 2005 a 2011.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Martínez González, Paola Andrea; Díaz Cerquera, Irma Janeth; Torres Torres, Doris Patricia
Informe correspondiente a la investigación documental “Estado del Arte de los trabajos de grado llevados a cabo por las estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional en el periodo comprendido del año 2005 a 2011”, que muestra una revisión y el correspondiente análisis a partir de las categorías: Tendencias pedagógicas y metodológicas, Concepción de arte, Rol docente, Concepción de infancia. Finalmente se propone una categoría nueva entorno al papel de arte en la escuela, visto éste como un lenguaje, como campo de conocimiento y como categoría cognitiva.
Una experiencia en tiempos de pandemia : manifestaciones emocionales de los niños y las niñas de la Escuela Maternal a través de la virtualidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ayala Herrera, Jenny Alexandra; Loaiza Torres, Nicole Sthefanie; Velásquez Martínez, Sandra Sofía; Torres Torres, Doris Patricia
El presente trabajo de grado tiene como propósito exponer la manera en que las niñas y los niños de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional manifiestan sus emociones a través de la virtualidad, evidenciando cuáles emociones se expresaron de manera recurrente o si, por el contrario, hubo algunas que no fue posible observar. En adición, se pretende mostrar de qué manera se manifestaron estas emociones, destacando que la corporalidad y la gestualidad fueron el foco principal a la hora de observar dichas expresiones emocionales
La infancia como sujeto de derecho: una mirada desde los procesos de formación en los maestros/as de educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Garzón Henao, Angie Paola; Nieto Barrios, Gisselle Vanessa; Olmos Acosta, Daniela; Torres Torres, Doris Patricia
El presente ejercicio investigativo concebido como ―La Infancia como Sujeto De Derecho: una mirada desde los procesos de formación en los maestros/as de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional‖ parte de reconocer la infancia como sujeto de derechos desde un campo en disputa que resulta ser, hoy por hoy, un elemento de análisis sumamente importante. Por esta razón, se hace un reconocimiento de las concepciones de infancia como sujeto de derechos que construyen maestros y maestras en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional que cursaban los semestres de tercero, quinto, séptimo y noveno, para poder apreciar así, las posibles transformaciones que se dan en estas concepciones en el transcurso de la carrera por medio de un proceso de interpretación y análisis; lo anterior, se realizó a partir de la aplicación de un cuestionario a primer semestre y entrevistas semi-estructuradas al restante de la muestras poblacional, instrumentos investigativos que permite recoger información acerca del tema y de ésta manera establecer posibles relaciones de estas concepciones con las apuestas pedagógicas de algunos programas analíticos de la Licenciatura y el PEI. Finalmente, se formulan conclusiones y aportes a la formación con el fin, de que puedan convertirse en insumos no solo para los y las educadoras en formación, si no para Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional respecto de los procesos de formación de educadoras y educadores en la perspectiva de la infancia como sujetos de derechos
Mujer, afrodescendiente educadora infantil. Una mirada desde los procesos identitarios y formativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Angulo Quiñones, Jennifer Xiomara; Bejarano Gómez, Deisy Vanessa; Torres Torres, Doris Patricia
El documento es el informe del Estudio de caso donde las autoras hacen una mirada a los procesos identitarios y formativos de las mujeres afrodescendientes del Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, con el interés de poner en cuestión la realidad educativa de la Universidad y las políticas de inclusión de las comunidades afro. Así mismo presenta las nociones de género y etnia que tienen las maestras en formación del Programa, para mostrar la necesidad de incluir los enfoques diferenciales y generar prácticas educativas alternativas e incluyentes.
Mujeres tejiendo historia : aproximación a las concepciones de género de las maestras en formación de primer semestre de Licenciatura en Educación Infantil de la UPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Laytón Osorio, Jeimy Daniela; Torres Torres, Doris Patricia
Documento Informe de la investigación que busca identificar las concepciones de género de las maestras en formación de primer semestre del Programa de Educación Infantil de la UPN, mediante el diálogo y la reflexión en torno al tema de género, a la construcción del ser mujer y del rol como educadoras infantiles. Así mismo, contribuye a la visibilización de la necesidad de comprender la perspectiva de los enfoques diferenciales y de la transversalidad del tema de género, como ejes primordiales para la Licenciatura en Educación Infantil de la UPN. De igual manera sugiere la formulación de líneas de investigación y de propuestas pedagógicas que fortalezcan el tema de género en la formación de educadoras/es infantiles.
Mujeres tejiendo saberes. Posibilidades para el empoderamiento femenino. Un estudio de caso en la Comunidad Indígena de los Pastos
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mafla Mejia, Tania Maribel; Silva Vasquez, Erika Tatiana; Torres Torres, Doris Patricia
Este trabajo investigativo se llevó a cabo por medio de un estudio de caso, enmarcado en el paradigma cualitativo, el cual tiene como objetivo reconocer a partir de los discursos y prácticas de las mujeres mayoras, adultas, jóvenes y niñas de la comunidad indígena de Los Pastos las posibles transformaciones culturales en torno al empoderamiento femenino, teniendo en cuenta como categorías teóricas orientadoras: el patriarcado, el feminismo y el empoderamiento. Además vale la pena resaltar que se recogieron elementos de la cosmovisión propia, en ese sentido está presenta la reconstrucción cultural que es visibilizada a través del PET (Proyecto Educativo Territorial), puesto que es la manera en que desarrollan los procesos educativos en la institución rural Loma de Zuras, con la cual las mujeres mencionadas tienen un vínculo bien sea a través de sus hijos o del aporte con su trabajo a este lugar. Así las cosas se manifiesta como hallazgo que el acceso a la educación y al campo laboral son pilares fundamentales para que surjan cambios socio-culturales en pro del bienestar de las mujeres con las que se trabajó.
Practicas de crianza amorosa una propuesta pedagogica para las familias de la Fundación Social Crecer.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Villamizar Torres, Maria Luisa; Rodriguez Gutierrez, Yany Alejandra; Torres Torres, Doris Patricia
El siguiente trabajo de grado es el resultado de la práctica educativa y la línea de investigación Sociedad, familia y escuela en la Fundación Social Crecer ubicada en la localidad de Engativá, barrio Álamos Norte en Bogotá. Esta propuesta pedagógica contiene el significado de las prácticas de crianza desde el afecto, reconociendo y resaltando los saberes previos de las familias participantes. Contiene tres fases las cuales tienen en cuenta el vínculo afectivo y las prácticas de crianza en general sobre las familias, niños y niñas.
Propuesta pedagógica “MAVALAVA Conociéndonos +” el lugar de la literatura en relación con la identidad de género en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Garavito Rodríguez, Mabel Valeria; Huertas Suarez, Laura Valentina; Torres Torres, Doris Patricia
El presente documento contiene el informe detallado del diseño, implementación y reflexión de la propuesta pedagógica “MAVALAVA CONOCIÉNDONOS+”, la cual tuvo como finalidad Generar una propuesta pedagógica que fortalezca los procesos de construcción de identidad y roles de género no sexistas, a través de experiencias pedagógicas mediadas por talleres de lectura en voz alta de literatura infantil para niñas y niños de los grupos de transición 1 y 2 del Colegio Integrada La Candelaria IED.
Propuesta Pedagógica hablemos de genero " Un acercamiento a las concepciones de genero que tienen las niñas y niños del grado 201 del Colegio Aquileo Parra IED".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Aranda Campos, Angelica Patricia; Correa Galindo, Nataly; Cuenca Poveda, Linda Milagros; Leon Guaqueta, Alisson Alejandra; Torres Torres, Doris Patricia
En este documento podran encontrar categorias como el Rol Docente, Genero, Roles y Estereotipos, Etica y Pedagoigia del cuidado, entre otros temas, pero tambien veran como atraves de esperiencias significativas brindadas a los niños se pueden trabajar los ideales o concepciones de genero que tienen cada uno de los niños y niñas.
Proyecto Pedagógico "Explorando y jugando, Nina y sus amigos los conflictos van solucionando".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barreto Ramírez, María Fernanda; Galvis Laguna, Karol Daniela; Sánchez Vivanco, Luisa Fernanda; Torres Torres, Doris Patricia
El presente documento aborda un proyecto pedagógico el cual tuvo lugar en la I.E.D Ciudadela Educativa de Bosa, este surge desde la necesidad e interés de generar una resignificación del concepto de conflicto, con el objetivo de enriquecer y fortalecer las relaciones interpersonales, desde las habilidades adecuadas de resolución por parte de los niños y las niñas. Buscando repensar las prácticas educativas de tres maestras en formación de la Licenciatura en Educación Infantil.
El reconocimiento de la diversidad cultural en la fundación social crecer - modalidad familiar. Tranzando caminos hacia la interculturalidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Valderrama Gonzalez, Eddy Alejandra; Torres Torres, Doris Patricia
El presente informe sobre el ejercicio investigativo realizado en la Fundación Social Crecer- Modalidad familiar por la educadora en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional Eddy Alejandra Valderrama González, se desarrolla como trabajo de grado desde el marco de la práctica educativa de profundización. Es así como este proceso investigativo parte de la intención por reconocer las distintas formas de como la Diversidad Cultural es tomada en cuenta en la Fundación, específicamente en la Modalidad Familiar, buscando comprender las concepciones y acciones mediante las cuales se busca valorar a cada una de las familias de los niños y niñas participantes desde lo que son, lo que tienen y traen consigo mismos, es decir desde sus culturas, esto con miras a fomentar y coadyuvar en la conservación de sus rasgos identitarios y culturales.
Reconocimiento de las emociones infantiles en el aula. Concepciones, experiencias, estrategias de las maestras del grado primero del colegio El Minuto De Dios CEMID.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moshamer Algarra, Victoria; Torres Torres, Doris Patricia
La investigación realizada, responde a un estudio de caso, el cual observa, reflexiona y analiza, el reconocimiento y el acompañamiento de las emociones infantiles en el aula a partir de las concepciones, experiencias y estrategias pedagógicas de dos maestras de grado primero del Colegio El Minuto de Dios CEMID. Su propósito es identificar como las maestras comprenden las emociones y como esto se ve reflejado en el acompañamiento emocional que realizan con los niños y niñas; gracias a ello se puede reconocer las diferencias de las prácticas que usa cada maestra. A su vez, se resalta el valor de las estrategias realizadas por la maestras en diferente medida, las cuales contribuyen con el desarrollo emocional e integral de sus estudiantes. Con respecto, a lo anterior se busca resaltar la importancia de la educación emocional, para contribuir con el bienestar emocional de los niños y niñas, y de los maestros y maestras, gracias a que permite reconocer al niño y la niña como sujetos integrales, posibilitándole a las maestras y maestros crear y adaptar sus estrategias pedagógicas, para realizar un adecuado acompañamiento, con el fin de crear ambientes educativos propicios para aprender, comprender su campo emocional, socializar, construir vínculos afectivos, etc.
Semilllas de identidad tenjana : propuesta pedagógica para el reconocimiento de la identidad cultural de los niños y niñas de segundo de primaria de la Institución Educativa Rural Departamental Integrada Valle de Tenjo sede Santa Cruz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castiblanco Galindo, María Alejandra; Melo Martínez, Laura Alejandra; Pillumue Cotacio, Angie Juliana; Torres Torres, Doris Patricia
El presente documento se constituye en el informe del trabajo de grado realizado, en este se da cuenta del diseño y las posibilidades de implementación dadas a partir de la propuesta pedagógica “Semillas de Identidad Tenjana”, en la cual se invita al fomento del reconocimiento de las identidades culturales de los niños y las niñas de segundo de primaria de la Institución Educativa Rural Departamental Integrada (IERDI) Valle de Tenjo, Sede Santa Cruz, como una estrategia que les posibilite el reconocer y apropiarse de sus identidades culturales, con el fin de visibilizar y crear conciencia respecto de los saberes propios y los de los demás, y donde se permiten diálogos desde una perspectiva intercultural, con base a los conocimientos de sus historias y la de sus familias; además ofrece la posibilidad de afianzar conocimientos sobre el territorio que habitan con miras a preservar, valorarlo y cuyo propósito principal es el de fortalecer sus procesos de identidad.