Examinando por Director "Salgado Acevedo, Sonia"

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A voz y palabra: modelo para la comprensión pragmática, basado en VARK.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bautista Sánchez, Mary Luciana; Pachón Pérez, Álvaro Fernando; Salgado Acevedo, Sonia
Ante la necesidad de mejorar procesos lectores en la escuela y superar el desapego por la lectura, esta propuesta metodológica innovadora se centra en la comprensión lectora en el nivel pragmático y su relación con otros sistemas simbólicos, desde el Modelo VARK. El tema sugerido para hacer la secuencia didáctica es la afrocolombianidad. Asimismo, el objetivo es crear e implementar una propuesta de innovación didáctica para fortalecer la comprensión de estudiantes de educación secundaria. Con este fin, la pregunta de investigación es la siguiente: ¿Cómo fortalecer los procesos de lectura pragmática en los estudiantes de sexto y séptimo a través de una propuesta de innovación didáctica conectada con el Modelo VARK? Para esto se examina información a partir de la búsqueda y registro exhaustivo de RAEs: investigaciones previas, consulta a expertos, autores que han trabajado la comprensión lectora y política educativa colombiana. De esta manera, la exploración metodológica que se ha llevado a cabo es de tipo expositivo-descriptivo y de carácter cualitativo; además, el enfoque pedagógico que atraviesa la propuesta es el trabajo colaborativo. Así, es la entrevista a expertos y la revisión de antecedentes los procedimientos en esta innovación, que se usaron como recurso con sus respectivos instrumentos. Finalmente, la investigación reveló que la secuencia didáctica es viable, funcional y adecuada porque tiene el potencial de fortalecer procesos de comprensión lectora ya que activa el lenguaje sensorial, la imaginación y la creatividad. Estaciones para la Comprensión, denominada: A Voz y Palabra rompe con los moldes tradicionales debido a la integración de la teoría base, enfoque pedagógico, estructura y diseño innovador.
Al oír las tintas : composición de textos multimodales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Puello Bernal, Jim Nicolas; Salgado Acevedo, Sonia
Trabajo de grado enfocado al fortalecimiento de la competencia de producción textual de las estudiantes de curso 10-04 de la jornada de la tarde del Liceo Femenino Mercedes Nariño por medio de la composición de textos multimodales. Para esto, se realizó la construcción del blog Al oír las tintas en conjunto con las estudiantes. La herramienta utilizada para incentivar la creatividad en las estudiantes fue el diseño y aplicación de experiencias sinestésicas. Dichas experiencias dieron como resultado la creación de textos multimodales en donde se combinaron escritos, imágenes y pistas de audio.
Aproximación al ACD, un camino hacia la argumentación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pianda Rodríguez, Jeisson Javier; Salgado Acevedo, Sonia
Trabajo de grado que se propone evidenciar la incidencia de la aplicación del modelo teórico de Análisis Crítico de Discurso en el proceso de fortalecimiento de la competencia argumentativa en las estudiantes del grado 1103 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para dicho propósito se planteó una propuesta de intervención pedagógica de tres momentos (sensibilización, desarrollo y aplicación) en relación con el reconocimiento y análisis de diferentes discursos y la producción de textos argumentativos orales y escritos. Cada uno de estos momentos propició una variedad de experiencias que permitieron a las estudiantes trabajar su perspectiva crítica frente a diferentes tipos de textos y relacionarla con su propio discurso para formularlo de forma más estructurada y con argumentos sólidos y coherentes.
Arte y palabra : fortaleciendo la competencia escritural en adultos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Albarracín Diaz, Angie Natalia; Salgado Acevedo, Sonia
Esta investigación-acción educativa se realizó con 15 estudiantes adultos del ciclo V del programa "Días y Noches de Amor y Pazsiempre" del Liceo Femenino Mercedes Nariño en Cundinamarca. El objetivo fue fortalecer la competencia escritural en dos dimensiones: estructural (cohesión y coherencia textual) y social (reflexión sobre el mundo y la subjetividad). La metodología se basó en escritura creativa usando el proceso de Cassany (1999), elementos narrativos de Gotham Writers (2003) como personaje, escenario y trama, y los aportes de Jauss (1976) sobre estética de la recepción. Los talleres incorporaron la experiencia estética del arte urbano como estrategia pedagógica, conectando los escritos con la realidad cotidiana de los estudiantes mediante la observación del espacio público. Esta articulación permitió que los participantes transformaran su entorno inmediato en materia prima para la creación textual, estableciendo un diálogo entre escritura, arte y vida cotidiana que desarrolló tanto competencias técnicas como una mirada crítica y reflexiva sobre su realidad social y personal.
Booktubers en el aula : desarrollando hábitos lectores y competencia literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bustos León, Andrea Marcela; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo monográfico tuvo como objetivo determinar la incidencia del uso de Booktube como herramienta didáctica para mejorar el hábito lector, desarrollar los procedimientos (interpretar y valorar) y actitudes (sensibilidad y capacidad de reflexión) de la competencia literaria en las estudiantes del grado 804 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, a través del análisis y la producción de contenidos de video que pertenecieran al fenómeno Booktuber. Lo anterior hizo posible que las estudiantes construyeran nuevas perspectivas sobre el ejercicio lector y la literatura. En ese propósito, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica en donde se aplicaron estrategias en torno al análisis y reflexión profunda sobre las obras literarias, como también el reconocimiento de características de videos del fenómeno Booktuber con el fin de generar en las estudiantes no sólo el desarrollo de procesos cognitivos (Interpretar -Valorar) y actitudes (Sensibilidad -capacidad de reflexión) sino también una reflexión sobre la importancia de la lectura y finalmente la expresión de un juicio valorativo argumentado en el respectivo análisis y reflexión acerca de la obra.
Cartografiarte : cartografía social en el desarrollo de la producción textual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Londoño Cardona, Laura Naftaly; Salgado Acevedo, Sonia
Cartografiarte: cartografía social en el desarrollo de la producción textual es una investigación de tipo investigación acción educativa, planteada desde la línea de investigación español como lengua propia de la Universidad Pedagógica Nacional. Esta investigación analiza los procesos de producción textual, desde una perspectiva sociocultural, los conceptos de textos multimodales y cartografía social y elabora una intervención pedagógica para desarrollar habilidades de producción textual mediante el uso de la cartografía social como un recurso didáctico. Además, analiza los resultados obtenidos de su implementación en el curso 504 de la IED Liceo Femenino Mercedes Nariño.
Los cortometrajes como herramienta para potenciar la argumentación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Calderón Rodríguez, Laura Manuela; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo es una innovación educativa que se enfoca en la producción argumentativa en los estudiantes de noveno grado por medio de la lectura de cortometrajes, esto surge después de la observación y el diagnóstico del curso 905 de la ENSD María Montessori, la prueba en contexto sirvió para hacer un acercamiento a la población de noveno. El objetivo principal es diseñar un artefacto de innovación educativa que plantee rutas para docentes y estudiantes para fomentar la argumentación dentro del aula. El presente trabajo tiene un enfoque cualitativo y descriptivo, además, se implementó un juicio de expertos en el tema de la comunicación y argumentación. Entre los hallazgos se encontró que es necesario hacer énfasis en la producción argumentativa en el grado noveno a través de narrativas audiovisuales como los cortometrajes. La herramienta creada resulta ser, de acuerdo con los expertos, pertinente y necesaria en espacios educativos puesto que presenta la argumentación de una forma innovadora y se vincula al currículo educativo de forma positiva. El juicio dio resultados importantes en las tres categorías evaluadas del artefacto. En conclusión, el presente trabajo evidencia que la argumentación es un proceso clave que debe trabajarse y mejorarse en las aulas de clase de los grados noveno puesto que ayuda en sus prácticas discursivas y de lectura crítica particularmente en un mundo donde las narrativas audiovisuales abundan en la vida cotidiana de los estudiantes.
Creación literaria : identidad narrativa y feminidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rubio Camelo, Cindy Lorena; Salgado Acevedo, Sonia
El presente proyecto de investigación se desarrolla en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, con las estudiantes del curso 502 en la jornada tarde, durante el periodo de año y medio comprendido entre el mes de octubre del año 2015 hasta octubre de 2016. En esta población, se identificó que había falencias en el proceso de producción escrita y faltaba enriquecer el conocimiento literario de las estudiantes, el cual se reduce a los cuentos tradicionales de princesas. Debido a esto, las estudiantes reproducían los estereotipos de mujer a través de la escritura y sus prácticas. Por ésta razón, se buscó promover la creación literaria a partir de las reflexiones sobre las perspectivas de feminidad en los cuentos infantiles. Teniendo en cuenta lo anterior, se realiza un análisis teórico a partir de dos categorías principales las cuales son creación literaria y perspectivas de feminidad en la literatura infantil, guiados desde los planteamientos de Teresa Colomer, Mendoza Fillola, Gianni Rodari, Paul Ricoeur entre otros, con el fin de hacer un estudio investigativo que documentara la experiencia de la implementación de una estrategia metodológica. Adicionalmente, se plantea que la investigación es cualitativa y su enfoque metodológico es investigación-acción, ya que se realiza una propuesta de intervención caracterizada por cuatro fases las cuales fueron: ¿Y cómo nos han contado que son las princesas?, ¿Y si las princesas nos quitamos el vestido y los tacones?, Mujeres no tan princesas y Yo también soy protagonista de mi propio cuento, que busca solventar las necesidades de lecto-escritura en las estudiantes y generar reflexión acerca de las perspectivas de feminidad en la literatura y el contexto social.
Creando escrituras : estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de escritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Forero Hincapié, Lorena; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo monográfico Creando escrituras: estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de escritura, es una propuesta investigativa y pedagógica que propuso fortalecer los proceso de escritura en las estudiantes del grado 905 jornada tarde del Liceo Femenino Mercedes IED, a partir de la implementación de una estrategia pedagógica basada en la escritura creativa. Para su desarrollo, se realizó una articulación con el proyecto de la clase “literatuya” y se aplicaron talleres de escritura creativa, los cuales permitieron profundizar en las fases de escritura (pre-escritura, textualización y post-escritura) y generar motivaciones frente al acto escritor. Este estudio fue realizado durante el 2018 y el primer semestre del 2019.
La crónica urbana : análisis de texto cronístico y producción escrita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Arango Cubillos, Irlen David; Salgado Acevedo, Sonia
Trabajo monográfico de grado en el que se desarrolla un proyecto de investigación, por medio de una propuesta de intervención, que busca realizar una labor de campo con miras a mejorar la producción escrita de las estudiantes de cuarto ciclo del Liceo Femenino Mercedes Nariño a través del análisis de texto cronístico y la elaboración de crónica urbana. Tomando en cuenta las particularidades que ofrece la crónica como género literario, se espera que las estudiantes asuman un rol propositivo frente a la interpretación de elementos relacionados con lo “urbano” y puedan producir textos propios que cumplan correctamente con las reglas base de cohesión y coherencia. El trabajo se desarrolló en tres fases diseñadas a la luz de teóricos como Wellek y Warren, Lukacs, Barthes, Cassany, entre otros. Por otro lado, el enfoque que se le dio a esta investigación se enmarcó dentro de la metodología de la investigación-acción. Para terminar, el presente trabajo buscó usar el análisis de texto cronístico y la subsecuente producción de crónica urbana para brindar elementos que conjuguen un buen desarrollo académico y una postura crítica frente a la realidad de las estudiantes.
Cronotopo de la globalización en dos novelas de Álvaro Mutis.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Martinez Ardila, Paola Geraldine; Salgado Acevedo, Sonia
La pregunta problema que encamina el presente proyecto de investigación recae sobre cómo se construye el cronotopo de la globalización en las novelas Ilona llega con la lluvia y Amirbar de Álvaro Mutis a partir del análisis teórico y literario de las relaciones tiempo y espacio que arman el tejido argumental de las dos novelas. Para este proyecto, es de especial interés identificar por medio del análisis literario las categorías tiempo y espacio en ambas obras para así poder describir y caracterizar la propuesta estética de Mutis en el marco de la globalización. Con el fin de desarrollar este propósito, se confrontan las lecturas de las novelas con algunos conceptos relativos al tiempo, el espacio y la globalización desde Bajtín (1975), Bauman (1998,1999) , Beck (1997) y Stiglitz (2002) en función de analizar la globalización como un fenómeno mundial con posiciones críticas y a favor de la misma. Finalmente, se presenta un análisis contrastivo de los efectos de la globalización vistos desde las perspectivas particulares de cada novela. Este proyecto se inscribe dentro de la línea teórico-disciplinar que parte del uso analítico de un concepto (cronotopo) que surge de la teoría literaria socio-crítica para finalmente problematizar y reflexionar acerca de la interacción entre escuela, obra literaria, lenguaje y fenómenos sociales como es la globalización y cómo este tipo de análisis y propuestas pueden resultar beneficiosos tanto para el maestro en formación como para los estudiantes en el aula de clase.
“Cuando mi voz se escucha” : estrategias de interacción en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bonilla Molina, Rafael Enrique; Salgado Acevedo, Sonia
Esta investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, de la ciudad de Bogotá, con la participación de 39 estudiantes del grado 104 jornada mañana en el año 2017. Este proyecto, se ubica en el marco de la investigación acción, según las características de sus objetivos, que apuntan a transformar dinámicas dentro de aula de clase. El objetivo del presente trabajo de investigación es potenciar la habilidad oral de las niñas del curso 104, a través de la planeación y el uso de estrategias de interacción en el aula, apoyadas por el cuento y la fábula como puentes de interacción en la construcción de espacios comunicativos.
Cuentos de hadas-Creación literaria para fortalecer la producción escrita
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Montoya Barrera, Ivón Angélica; Salgado Acevedo, Sonia
Esta investigación-acción tuvo como finalidad estimular y fortalecer la producción escrita en las niñas del curso 303 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, mediante la lectura de cuentos de hadas y la creación literaria. Este objetivo se estableció debido a que las estudiantes del curso 303 manifestaron desinterés y tenían bajo nivel de habilidad escrita. Por consiguiente, se presentó una propuesta dividida en tres fases: planeación, acción y evaluación, de acuerdo a Kurt Lewin (1946). Las prácticas en clase se basan en la transcripción y el dictado, y como afirma Vygotsky (1986) no hay nada peor que hacer escribir a un niño de algo que no conoce ni le interesa. Por ello, se propuso una intervención pedagógica basada en la lectura de cuentos de hadas y la creación literaria, teniendo en cuenta la experiencia, la imaginación y la fantasía, con el fin de fortalecer y estimular la producción escrita en la población mencionada.
De la infografía a la argumentación mediante la interacción.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Chitiva Muñoz, Diana Ximena; Salgado Acevedo, Sonia
La presente monografía tuvo como objetivo determinar la relación entre la infografía y el aprendizaje cooperativo interactivo en la cualificación de la producción de ensayos en las estudiantes del grado 1102 del Liceo Femenino Mercedes Nariño en la jornada Tarde. Para dicho propósito se llevó a cabo una investigación a partir de los planteamientos de la investigación acción, desde un enfoque cualitativo con paradigma socio-crítico, con un tipo de aprendizaje cooperativo interactivo, a partir de la plataforma Classroom, en la implementación de una propuesta de intervención en el aula mediante una secuencia didáctica. Elementos que permitieron la apropiación de conceptos, la expresión de la individualidad mediante la escritura y el mejoramiento de los procesos de argumentación, trabajo en grupo e interacción grupal e individual en la plataforma virtual Classroom. Constituidos como elementos replicables en otros contextos, ya que permiten resignificar la enseñanza de la escritura en el aula, tanto para los docentes como para las estudiantes.
Desarrollo discursivo a partir de manifestaciones orales fantásticas
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ardila Rodríguez, Aladín; Salgado Acevedo, Sonia
Este ejercicio investigativo tuvo por población de estudio a las estudiantes del grado 203 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. Luego de un período de observación específico, se identificó una problemática en el desempeño del español como lengua materna en la producción oral. A partir de dicha observación se estableció de manera teórica tus límites y el foco de la investigación, y se plantearon, desde su respectiva planificación, las posibles soluciones alrededor del desarrollo de las producciones discursivas del grupo en el que el docente investigador intervino. Esto llevó a la elección de las manifestaciones fantásticas de las estudiantes como herramientas didácticas, con el propósito de estimular y facilitar su desenvolvimiento discursivo. Tal proceso, siguiendo los parámetros establecidos por un enfoque sociocrítico, desembocó en la interpretación de los datos obtenidos y su posterior análisis y reflexión en torno a la realidad que se buscó transformar dentro del aula.
El desinterés lector y la constitución del deseo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Cuartas, Laura Viviana; Salgado Acevedo, Sonia
Tesis de grado donde el autor da cuenta de la incidencia de la constitución del deseo como estrategia didáctica la cual potenció el interés por la lectura de las estudiantes del curso 303 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Este estudio es sustentado desde el concepto de deseo conectado con el placer y goce de lectura para eliminar así, el desinterés lector. Este es un estudio Investigación-Acción el cual toma en cuenta la recolección de datos y el análisis de estos a través de la triangulación como metodología. El documento cierra con la presentación de los resultados, sugerencias y reflexiones de la intervención pedagógica hecha por el docente en formación.
Didáctica de la escritura inicial : aventura a partir de la experiencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Díaz Serrano, Alexandra; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo es una propuesta de innovación pedagógica, la cual tiene como objetivo principal diseñar una didáctica de la enseñanza de la escritura en grados iniciales, desde la perspectiva de un enfoque pedagógico holístico que integre el potencial comunicativo y expresivo del lenguaje y la experiencia del niño. Para ello, se realizó una revisión documental con el fin de reconocer las nociones y perspectivas que se han desarrollado en torno a conceptos como el de didáctica, didáctica de la lengua y de desarrollo de la expresión escrita; se tomaron en cuenta los principales postulados de la teoría socio-histórica-cultural propuesta por Vygotsky, el desarrollo de la expresión escrita desarrollada por Emilia Ferreiro y los aportes de Amar y sus colaboradores acerca de la perspectiva holística del sujeto. Todo lo anterior, con el fin de plantear una didáctica de la escritura que integre los aportes y reflexiones de los autores mencionados y que permita la transformación de las prácticas de enseñanza de la escritura en grados iniciales. Se espera que la presente propuesta de innovación contribuya al enriquecimiento de la comprensión del lenguaje escrito y del sujeto para la consolidación de una didáctica de la escritura que responda a las necesidades de los niños y las diversas dimensiones que los componen.
El discurso publicitario : una ventana de acceso a la lectura crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Giraldo Leal, Elizabeth Marcela; Salgado Acevedo, Sonia
Esta propuesta investigativa parte desde el análisis de resultados que se obtuvieron al implementar una prueba diagnóstica con las estudiantes del grado 1005 Jornada Tarde del Liceo Femenino Mercedes Nariño que a su vez evidencia dificultades de las estudiantes a la hora de hacer lectura inferencial y crítica. De tal manera que se crea una estrategia pedagógica encaminada al desarrollo y mejoramiento de estas habilidades a través de otros sistemas simbólicos como el discurso publicitario, pues el sujeto contemporáneo inmerso y mediado por el gran impacto de los medios masivos de comunicación y expuesto a una interminable hiperestimulación de sus sentidos requiere que su conocimiento se construya a partir de la realidad que rodea su entorno y qué mejor ejemplo que el discurso publicitario para crear una propuesta que reúna lo que vive el sujeto a diario con nuevas formas de comprensión lectora. La investigación se enmarca dentro de un paradigma cualitativo y su principal estrategia metodológica es la investigación acción.
Disociación y asociación según Vygotsky : estrategias para desarrollar escritura creativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Quitián Vargas, Jenny Lizeth; Salgado Acevedo, Sonia
El desarrollo de esta investigación, tuvo una duración de tres semestres y fue puesta en práctica con el grado 702 del Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño de la jornada tarde. Este proyecto de investigación-acción tuvo como objetivo fortalecer la escritura creativa de las estudiantes a través de una estrategia pedagógica basada en la imaginación (asociación y disociación) según Vigotsky. La investigación se implementó por medio de ejercicios de escritura que se encuentran organizados en fases metodológicas y contribuyen a la mejora de dicha habilidad.
Edublog : recurso didáctico para la interdisciplinariedaed desde la tradición oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) González Reyes, Ginna Fabiola; Salgado Acevedo, Sonia
La tradición oral es un recurso cultural y lingüístico crucial en la educación, responsable de la comunicación y la preservación de memorias culturales. Sin embargo, en la era digital, la educación enfrenta el reto de adaptarse a las nuevas tecnologías y demandas de aprendizaje. Este estudio investiga cómo integrar la tradición oral en contextos educativos mediante el desarrollo de un recurso didáctico innovador, una página web inspirada en blogs educativos. A pesar del predominio de la tecnología, se destaca la relevancia de la tradición oral en la transmisión de conocimientos, la identidad cultural y la memoria colectiva. La investigación incluye una propuesta teórica, un enfoque metodológico, el diseño del recurso educativo y conclusiones. Este trabajo busca revitalizar la tradición oral en el aula, promoviendo un aprendizaje significativo y continuo.