Examinando por Director "Ruiz Pulido, Luz Betty"

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Análisis de la deserción escolar en las instituciones educativas oficiales del municipio de Villeta en el Departamento de Cundinamarca durante el año 2017.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Caballero, William Andres; Ruiz Pulido, Luz Betty
Con el presente trabajo se identificaron las causas de deserción escolar en los plateles educativos oficiales del municipio de Villeta, en el Departamento de Cundinamarca, durante el año 2017, a través de la aplicación de 19 encuestas a los estudiantes que desertaron en el año 2017 de las instituciones educativas oficiales, en las encuestas aplicadas se incluyeron preguntas para identificar los factores asociados a la deserción escolar en los dominios: factores individuales, familiares, escolares y de comunidad. Una vez identificadas las causas se realizó el análisis correspondiente y se establecieron las recomendaciones correspondientes, para la prevención de la deserción escolar, dirigidas a los diferentes actores involucrados en el este fenómeno.
Análisis de las estrategias de enseñanza usadas en la formación de los empleados de una empresa de servicio al cliente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Lizarazo Soto, Amparo Karelly; Ruiz Pulido, Luz Betty
Existe la inquietud por conocer los programas de formación en los cuales participan los empleados de una empresa en particular. Dicha empresa ha generado la implementación o creación de nuevas estrategias de enseñanza para los aprendices o empleados. Además, si este proceso de formación ha sido aplicable a sus rutinas diarias en el ejercicio de sus actividades. Vale resaltar aquí que, en el análisis de estos programas, esta investigación le corresponderá identificar si estos programas están enfocados tanto a la formación de habilidades propias a sus funciones como en la formación de habilidades de crecimiento personal, mejorando su desarrollo a través de su contacto continuo con la realidad. Por tal razón, también es importante determinar los nuevos aprendizajes derivados de estos procesos de formación, con el propósito de reevaluar las estrategias de aprendizaje en el proceso de formación para adultos.
El aprendizaje basado en problemas como estrategia que fortalece el desarrollo de la investigación formativa. Estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) David Londoño, Alejandra Kareene; Ruiz Pulido, Luz Betty
La investigación es una de las funciones sustantivas de las instituciones de educación superior que influye en los procesos académicos y contribuye a la formación integral del futuro profesional ya que genera en ellos competencias como el autoaprendizaje, pensamiento crítico, reflexión y análisis de información. Este trabajo busca investigar como el aprendizaje basado en problemas fortalece en los estudiantes del programa de contaduría pública de la facultad de estudios a distancia de la Fundación Universitaria San Martín, sede Montelíbano destrezas, habilidades y actitudes necesarias para afrontar situaciones de la vida real, y a construir y aplicar de forma eficaz el conocimiento, dotándolo de significado, que a su vez mejorarían el proceso de investigación formativa y de esta manera, contribuir al mejoramiento del proceso educativo.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como propuesta para mejorar las habilidades de lectura y escritura en el idioma inglés en los estudiantes de décimo grado del Gimnasio Psicopedagógico de Suba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cuervo Herrera, Leidy Johanna; Galvis Cabrera, Laura Juliana; Ruiz Pulido, Luz Betty
La presente investigación es una propuesta basada en el ABP, en la mejora de las habilidades de inglés en especial Reading and Writing. Se realizó con estudiantes de grado Décimo de la institución Gimnasio Psicopedagógico Suba. Se plantearon estrategias didácticas que permitan la mejora en los desempeños de la competencia comunicativa en inglés, se caracteriza los roles de cada uno de los actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y se valora el ABP como estrategia para la mejora de la competencia comunicativa en inglés.
Aprendizaje de la musicografía braille a través de la canción infantil con ritmos colombianos en el grupo "Música sin Fronteras".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cuenca Bustos, Misael Steven; Ruiz Pulido, Luz Betty
El presente trabajo de grado está orientado hacia un proceso de enseñanza-aprendizaje sobre algunos aspectos de la musicografía braille y hacia el desarrollo de la creación de un material didáctico para el grupo “música sin fronteras” conformado por Daniela Zamudio, Sebastián Bareño, Paula Andrea Julio y Juan Felipe Martínez, exalumnos de la licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional que les proporcione recursos para el fortalecimiento de su quehacer como docentes desde su práctica pedagógica. Se recurre a la canción infantil como hilo conductor en el proceso de enseñanza -aprendizaje ya que es un recurso y estrategia pedagógica para la enseñanza musical, la cual favorece el desarrollo intelectual, motriz, social y cultural del ser humano. El material didáctico busca que los docentes de música se acerquen y se motiven hacia una educación inclusiva, que puedan ser docentes integrales en su formación y puedan tener la capacidad de brindar una educación musical a estudiantes con discapacidad visual, pero también se pretende que los estudiantes invidentes tengan más acceso a nuevo material que les faciliten un acercamiento a la lectura musical en Braille.
Las bibliotecas públicas como escenario pedagógico. El caso de la biblioteca pública Gabriel García Márquez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Daza Alvira, Laura Lizeth; Ruiz Pulido, Luz Betty
Este documento presenta un estudio de caso realizado entre el año 2018-2019 en la biblioteca pública Gabriel García Márquez, con la metodología expuesta por Gloria Pérez Serrano. La investigación tiene como objetivo contribuir al entendimiento de las bibliotecas públicas de Bogotá como escenarios pedagógicos. El ejercicio investigativo asumió un carácter participativo, reflexivo y pedagógico que inicia su primera fase con la realización de una revisión documental y la participación en tres espacios de lectura de la biblioteca Gabriel García Marquez: Club de adulto mayor, Café literario y Hora del cuento infantil. En una segunda fase, se llevó a cabo un grupo focal con los diferentes perfiles de profesionales de la bibliotecas y usuarios, a quienes se aplicó una entrevista semiestructurada que permitió conocer, comprender y reflexionar acerca de las concepciones, experiencias personales y colectivas en torno a lo pedagógico en los espacios de lectura y escritura de la biblioteca. La tercera etapa consistió en un análisis de la información obtenida a través de la revisión documental y la aplicación de las entrevistas semiestructuradas. Por último, se presentan las conclusiones y recomendaciones de este estudio de caso.
La ciudadanía en la escuela. Continuidades y rupturas entre la política educativa nacional y la apropiación en el Colegio Atanasio Girardot de Bogotá
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Farías Bernal, Andrés Felipe; Gaona Martínez, Walter Mauricio; Ruiz Pulido, Luz Betty
El documento es un estudio de caso desarrollado en el Colegio Atanasio Girardot y el cual tiene como objetivo analizar las continuidades y rupturas que existen entre los objetivos propuestos por la política educativa nacional en relación con el PEI del colegio y sus prácticas pedagógicas. Todo esto permite la comprensión de los efectos que tiene dicho modelo pedagógico sobre la formación ciudadana en los estudiantes de los grados 10 y 11. Para este caso se identificó una tensión entre los objetivos de la política educativa nacional que propenden por una ciudadanía activa, reflexiva y critica y una realidad que nos muestra a un ciudadano colombiano claramente desconocedor de los mecanismos más básicos de participación ciudadana y totalmente desinteresados de los problemas sociales de Colombia. Buena parte de esa pasividad en los ciudadanos responde a la formación que se está dando desde los colegios, los cuales dan importancia a objetivos formadores enfocados en aspecto laborales, competitividad y convivencia centrándose en la formación en ciencias exactas por encima de áreas del conocimiento que propenden por la formación de pensamiento crítico y formación ciudadana. No por esto decimos que las ciencias sociales deben ser las más importantes, pero sí que deberían tener un espacio más amplio de acción dentro de la formación educativa de los colegios.
Comprensiones del uso del cine colombiano sobre el conflicto armado, en la enseñanza de las ciencias sociales en la educación básica secundaria en Colombia (2018-2023).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Linares Acosta, Germán Francisco; Ruiz Pulido, Luz Betty
El trabajo de grado se enfoca en comprender cómo se utiliza el cine colombiano que aborda el conflicto armado como herramienta pedagógica en la enseñanza de las ciencias sociales en la educación básica secundaria. La investigación se llevó a cabo a través de una revisión documental sistemática de 40 fuentes, incluyendo artículos científicos y tesis. Los hallazgos principales identifican dos enfoques didácticos, expositivo y crítico-reflexivo, y tres estrategias clave: proyección de largometrajes, proyectos de investigación estudiantil y producción audiovisual por parte de los alumnos. Se concluye que el cine tiene un alto potencial para potenciar el pensamiento crítico y la memoria histórica. Sin embargo, su eficacia depende de la alfabetización audiovisual y de la mediación docente. La investigación también destaca que, a pesar de su enfoque en el cine colombiano, la literatura revisada prioriza el cine global, lo que resalta la necesidad de más investigaciones sobre producciones nacionales. El estudio sugiere que la integración efectiva del cine en el aula requiere la formación de los docentes en análisis audiovisual, el acceso a recursos tecnológicos y la implementación de políticas institucionales claras. Por lo tanto, se recomienda la creación de programas de capacitación docente, la formación de bibliotecas audiovisuales con guías didácticas y el fomento de alianzas entre el sector educativo y la industria cinematográfica.
Comprensiones sobre el uso del sistema de comunicación pictográfico de una maestra de primera infancia de un jardín infantil público de Bogotá: estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) León Córdoba, Valentina; Ruiz Pulido, Luz Betty
Esta investigación es un estudio de caso sobre una maestra del nivel prejardín, de un jardín público de Bogotá, quién en su práctica pedagógica utiliza una herramienta de apoyo denominada sistema de comunicación pictográfico SPC. El objetivo del trabajo consistió en caracterizar las nociones y el uso que realiza la maestra sobre este sistema a partir de la configuración de su pensamiento y práctica. La investigación se dividió en 3 fases, la primera consistió en la recolección de datos a través de los instrumentos ficha de observación y entrevista semiestructurada, la segunda el análisis de la información a partir de las categorías maestro sujeto, práctica pedagógica y SPC, y la tercera la elaboración de un informe que da cuenta al lector y la comunidad sobre el caso estudiado. En conclusión, la maestra tiene una noción amplia del SPC, le atribuye un alcance desde lo pragmático, y lo elabora e implementa con el fin de responder a la diversidad de sujetos que atiende haciendo diferencial su propuesta educativa.
Contribuciones de la autoevaluación continua a partir del desarrollo de prácticas reflexivas, al proceso de enseñanza y aprendizaje, en el área de matemáticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Lozano Ortegón, Claudia Lorena; Ruiz Pulido, Luz Betty
En la actualidad, hablar de evaluación formativa se ha convertido en un discurso de moda, sin embargo, pocos se atreven a tocar el tema de autoevaluación formativa y mucho menos si se trata de abordarla continuamente, puesto que desarrollarla de este modo para algunos docentes quita tiempo y no se considera necesaria, así que en el momento de la práctica se ha reducido a un diligenciamiento de formatos al finalizar cada periodo académico, con un determinado porcentaje de la nota final, perdiendo su carácter formativo y reflexivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y como un insumo de información para los docentes que les permita reafianzar o reorientar el proceso de enseñanza. Aplicando el método de investigación-acción teniendo en cuenta cada una de sus etapas, se propuso implementar en las prácticas pedagógicas desde el área de matemáticas, estrategias de autoevaluación que posibilitaran momentos de reflexión tanto en los estudiantes como en el docente, que brindaran información actitudinal y académica para saber cómo se van dando los resultados de aprendizaje. Es así, como se espera que este tipo de autoevaluación tenga efectos significativos en las actitudes y nivel académico en los estudiantes si se desarrolla de manera frecuente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La convivencia escolar pospandemia en estudiantes del curso 901 del I.E.D. Integrado de Fontibón jornada tarde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Acuña Cruz, Javier Eduardo; Ruiz Pulido, Luz Betty
La presente investigación surge del interés por el análisis del comportamiento que tienen los estudiantes del curso 901 del instituto educativo distrital Integrado de Fontibón jornada tarde en la pospandemia, teniendo como referencia principal los registros realizados en el observador del alumno y la aplicación de algunos instrumentos que permitirán indagar con estudiantes y docentes sobre este caso y caracterizarlo a través de una investigación cualitativa de estudio de caso
De la intensificación del idioma inglés en los estudiantes del grado transición del Colegio Agustiniano Norte- un estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cifuentes Trujillo, Keely Jhoanna; Ruiz Pulido, Luz Betty
El presente estudio de caso analiza el proceso de implementación de la intensificación en inglés en el nivel de transición en el Colegio Agustiniano Norte, con el fin de establecer las posibles causas de la dificultad en el desempeño académico en el área de matemáticas en los estudiantes de grado primero. En este, se analiza el papel que tiene la lengua extranjera inglés en la enseñanza de la asignatura de matemáticas, así como, a partir de los resultados obtenidos por los estudiantes en ésta área indagar las fortalezas y debilidades de esta implementación determinando la coherencia entre proyecto de área, mallas curriculares, saberes previos y planeaciones de clase. Mediante las preguntas orientadoras previstas en el estudio de caso, se conduce al análisis de la información en pro de identificar en que aspectos se evidencia el bajo desempeño académico, cuáles son las evidencias de este bajo desempeño académico y cómo se vinculan las temáticas vistas en transición en el grado primero.
Del Amoratorio a la escuela : el arte como pedagogía de la memoria. Una sistematización de experiencia educativa en torno a la desaparición forzada y la creación colectiva en el IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ramírez Martínez, Juan Sebastián; Ruiz Pulido, Luz Betty
El trabajo de grado sistematiza una experiencia desarrollada con estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional en diálogo con mujeres buscadoras del Colectivo Amoratorio de Creación, con el propósito de comprender cómo las prácticas artísticas comunitarias pueden funcionar como mediaciones pedagógicas de memoria. Desde el campo de la educación artística, la propuesta indaga el potencial del arte para activar procesos de sentipensar y alteridad, posibilitando el tránsito del conocimiento abstracto hacia una comprensión sensible, ética y situada de la desaparición forzada. La experiencia El Amoratorio de Creación: entre cenizas, flores y faroles permitió examinar los procesos simbólicos y afectivos que emergen cuando la escuela se abre al encuentro con las víctimas. La sistematización mostró que gestos creativos —como escribir cartas, trabajar con cenizas o encender faroles, favorecen la empatía, la responsabilidad frente al otro y el reconocimiento del dolor ajeno como parte de una memoria colectiva. Los hallazgos evidencian que las prácticas artísticas no solo fortalecen el pensamiento crítico, sino que movilizan transformaciones subjetivas al vincular razón y emoción. En conjunto, el proyecto reafirma el papel del arte como espacio de encuentro, memoria y reparación simbólica, y destaca la necesidad de una pedagogía que contribuya a la construcción de paz desde la sensibilidad, la justicia y la responsabilidad ética con el otro.
Desarrollo de pensamiento variacional a través de la letra en la iniciación al álgebra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Tamayo Cárdenas, Julieth Marcela; Ruiz Pulido, Luz Betty
Este trabajo de grado propone una estrategia didáctica que busque fortalecer el pensamiento variacional en estudiantes de grado octavo del colegio Sierra Morena I.E.D. jornada tarde, quienes se enfrenta a una transición del uso exclusivo de los números a implementar el uso de la letra como representación de comportamientos, regularidades, situaciones cotidianas, entre otras. La propuesta didáctica y pedagógica reflexiona sobre las problemáticas que se generan en el aula y que enmarcan particularmente la enseñanza del algebra reflejada en el poco interés por el estudiante hacia su aprendizaje y más aún en estas nuevas temáticas. Por ello, la estrategia posee un conjunto de actividades en torno a los diferentes tipos de interpretaciones y niveles de razonamiento de la letra que el estudiante debe adquirir y que hacen parte de los sistemas algebraicos que componen una de las características del pensamiento variacional y que contribuye a potencializar otros pensamientos como el Numérico, geométrico, espacial y aleatorio a propósito de enriquecer todo el pensamiento lógico – matemático.
El despojo de Clío. A propósito de las nuevas pretensiones y medidas para la historia en la escuela. Notas para un balance de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Domínguez Acevedo, Jhon Diego; Ruiz Pulido, Luz Betty
La pesquisa se constituye en un proceso en el que –con pretensión de rigurosidad– traza como propósito central: analizar el campo de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017) en su exterioridad e interioridad como anclajes en la configuración del saber histórico en la escuela. Así, el trabajo averigua por el estado del campo de la enseñanza de la historia. De tal modo, me interroga por: 1) El contexto general de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017); 2) El campo del saber histórico en su nivel de recontextualización en la escuela, considerando las tensiones que se han expresado en el campo que ha surgido como “enseñanza de la historia”, desde tres vértices sobre los que se configura el campo de la enseñanza de la historia, a saber: primero, la óptica desde la normatividad ligada al constructivismo cognitivo; segundo, la disputa entre la orientación disciplinar y la perspectiva multidisciplinar de las Ciencias Sociales; y tercero, el contexto didáctico que propone indagar por los contenidos curriculares y las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se analiza la emergencia y consolidación del campo de la enseñanza de la historia en su proyección interna (nivel de reconceptualización) y en su proyección externa (nivel de producción científica).
Diseño, implementación y resultados de una propuesta de enseñanza fundamentada desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión para potenciar el aprendizaje del tópico generativo “cambios de estado de la materia” en los estudiantes del curso 502 jornada tarde del Colegio San Francisco IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Gamboa Velásquez, Stella; Ruiz Pulido, Luz Betty
Este trabajo de grado se realiza por interés propio de la estudiante y pretende diseñar, implementar y mostrar los resultados de una propuesta de enseñanza del tema “cambios de estado de la materia” desde la enfoque de enseñanza para la comprensión dirigida a estudiantes de grado quinto del colegio San Francisco IED de la jornada tarde de la ciudad de Bogotá. Dicha propuesta se aplicó en el segundo semestre del año 2016, por medio de algunas actividades propias del ejercicio investigativo sobre el enfoque EpC y la apropiación de sus referentes teóricos, el diseño de instrumentos y la interpretación
Educación en competencias, el operar del dispositivo de reproducción del capitalismo neoliberal en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pinzón Roa, Diego Alexander; Ruiz Pulido, Luz Betty
El trabajo de grado se propone analizar el fenómeno de la Educación por Competencias, articulado a las dinámicas del Neoliberalismo. Se plantea como una Investigación educativa formulada desde la Teoría Critica. Realiza un acercamiento a los antecedentes investigativos que toman la educación en el capitalismo y la educación por competencias, como objeto de estudio. Desarrolla un ejercicio de reconstrucción critica y analítica que da cuenta de las representaciones discursivas en los documentos de política económica y social colombianos, delimitados entre los años 2002-2010; tomando como categorías centrales Neoliberalismo, Dispositivo, Capital Humano, Competencias como Tecnologías de Gobierno y Ficcionalización Neoliberal de la Subjetividad humana. Realiza una interpretación de la educación en el neoliberalismo caracterizada por: la mercantilización; el disciplinamiento cultural, exaltando la productividad y las aptitudes competitivas; el estímulo en los sujetos, para que actúen con miras a maximizar sus beneficios y naturalicen el orden social profundamente desigual; y las alianzas entre el sector productivo- tecnológico y la escuela, determinadas por la creación de políticas de patentes claras, con miras a privatizar el conocimiento que se produce y potenciar la extracción de capital.
Educación en sexualidad : un estudio de caso del Colectivo Sin Fronteras.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pinto Rincón, Luz Ángela; Ruiz Pulido, Luz Betty
La educación en sexualidad se ha ido convirtiendo en una necesidad, por ser un conocimiento relacionado con múltiples problemáticas sociales. Se hace relevante conocer y dar a conocer, experiencias educativas que brinden conocimiento acerca de dicha relación. Una de estas experiencias ha sido construida por el Colectivo Sin Fronteras; un grupo de jóvenes del Sur de Bogotá, que ha logrado hacer un aporte para mejorar las problemáticas sociales de su contexto, por medio de procesos educativos en sexualidad. Es por ello que, este trabajo se propuso comprender la manera en la que este colectivo ha realizado dichos procesos educativos, para lo cual se realizó un estudio de caso. A través de éste, se lograron identificar una serie de elementos asociados a un mayor éxito del proceso educativo en sexualidad, así como su relación e impacto en las problemáticas que se venían presentando en este contexto. Este estudio constituye un insumo para dar continuidad a futuras investigaciones, así como una reflexión acerca de la manera en la cual actualmente se están realizando los procesos de educación en sexualidad en nuestro país.
Educación intercultural y educación musical : convergencias y divergencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramírez Ospina, Andrés Felipe; Rozo Sandoval, Ana Claudia; Ruiz Pulido, Luz Betty
Las convergencias y divergencias entre “educación intercultural” y “educación musical” se encuentran supeditadas a las diversas definiciones de los conceptos de “interculturalidad” y “música”. Por tal motivo, se plantea un artículo de revisión bibliográfica que tiene como objetivo describir las convergencias y divergencias entre “educación intercultural” y “educación musical” que a futuro posibilite la creación de ejercicios pedagógicos en los cuales convergen los conceptos mencionados. Desde esta danza de nociones, la “educación intercultural” se erige como concepto fundamental para los procesos de enseñanza, reconociendo a la “música” y “educación musical” como herramientas idóneas para la “educación intercultural” y “educación musical intercultural”, las cuales, presentan retos que abarcan las variaciones entre las concepciones de estos términos; los procesos evaluativos de la “educación intercultural” y la “educación musical intercultural”; el rol del maestro en la “educación musical intercultural”; el “currículo intercultural” y, la creación de proyectos o métodos para una educación musical intercultural, los cuales visibilizan las necesidades de dar continuidad a procesos investigativos entre “educación intercultural” y “educación musical”.
Educar sin etiquetas : sobre la construcción de identidad de género en primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Brochero Largo, Angie Mayerly; Ruiz Pulido, Luz Betty
Se plantea la necesidad de analizar críticamente cómo las políticas públicas educativas colombianas representan y abordan la identidad de género durante los primeros años de vida. Por ello, este ejercicio de investigación parte del reconocimiento de que la educación inicial constituye un espacio decisivo en la construcción de la subjetividad infantil y, por tanto, en la formación de las bases del respeto, la equidad y la inclusión. Sin embargo, a pesar de los avances discursivos en materia de derechos, persiste una distancia entre lo que se proclama en los marcos normativos y lo que realmente se implementa en las prácticas educativas, lo cual perpetúa estereotipos de género y visiones binarias que limitan el desarrollo libre de la infancia. Por consiguiente, esta revisión documental aporta una comprensión crítica de las representaciones de identidad de género en la primera infancia dentro de las políticas públicas educativas colombianas, analizando los discursos institucionales presentes en estos documentos sobre la identidad de género, además de identificar los planteamientos sobre equidad e inclusión en las políticas públicas de educación y, finalmente, establecer si estas promueven enfoques pedagógicos integrales, inclusivos y centrados en el desarrollo infantil. A partir de un enfoque cualitativo y bajo el paradigma socio-crítico, esta revisión documental examina los discursos institucionales presentes en los principales documentos de política pública dirigidos a la primera infancia, tales como el Código de Infancia y Adolescencia, el CONPES 109 – Política Pública Nacional de Primera Infancia “Colombia por la Primera Infancia”, la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia “De Cero a Siempre”, la Guía Orientadora para la Atención de Niños, Niñas y Adolescentes con Enfoque de Género y la Política Pública de Primera Infancia, Infancia y Adolescencia de Bogotá (CONPES 27 de 2023). A través del análisis crítico de estos documentos, el estudio busca comprender las representaciones y significados que se construyen en torno a la identidad de género, reconocer los enfoques de equidad e inclusión que guían el quehacer educativo, y determinar en qué medida las políticas vigentes favorecen realmente prácticas pedagógicas integrales, inclusivas y enfocadas en el desarrollo infantil. Los hallazgos de esta investigación evidencian que, si bien existe un reconocimiento formal de la diversidad y la equidad de género en los discursos institucionales, estos se presentan de manera general y poco problematizada, lo que impide su traducción efectiva en estrategias pedagógicas concretas. Así, se mantiene una tensión entre la intención de educar para la inclusión y la persistencia de visiones normativas que siguen reproduciendo etiquetas, jerarquías y estereotipos. En consecuencia, este trabajo de grado se consolida como una propuesta ética y pedagógica que invita a repensar el papel de la educación inicial en la formación de subjetividades libres, críticas y diversas. Esta revisión documental aporta a la reflexión docente y académica sobre la necesidad de fortalecer los marcos institucionales y pedagógicos que garanticen una educación verdaderamente inclusiva, capaz de reconocer la pluralidad de identidades desde la primera infancia y de promover una transformación social sustentada en el respeto, la equidad y la justicia.