Examinando por Director "Rojas Mesa, Julio Ernesto"

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Análisis de la motivación intrínseca en estudiantes de básica secundaria y media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rodríguez Polanco, Yanhire; Rojas Mesa, Julio Ernesto
El trabajo de grado que se propone a partir del análisis de la problemática de la poca motivación que se vivencia en las aulas de clase de los centros educativos, ha resultado ser una inquietud que al ser observada, analizada e intervenida desde los datos primarios obtenidos a partir de la teoría de la autodeterminación, considerando las motivaciones intrínsecas que poseen los estudiantes desde la socioformación; se convierte en el recurso mediador que vincula los extremos viciosos y poco pertinentes en el contexto académico, con la intervención de la propuesta de investigación formativa presentada, mediante una metodología que plantea la interacción entre cartografía social pedagógica y el enfoque socioformativo en un interesante recorrido que responde a los factores que intervienen en las motivaciones que circulan en la escuela y que puede ser considerado un recurso inspirador en el avance del tema propuesto para otros pedagogos.
Reflexión sobre los entornos personales de aprendizaje a través de un análisis auto-etnográfico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Celis Molano, Sandra Patricia; Rojas Mesa, Julio Ernesto
El presente documento es una auto etnografía, en el cual se abordan las experiencias de la misma autora, quien se ha interesado en el análisis de los aprendizajes emergentes que se desarrollan en los entornos personales. La naturaleza de este trabajo conlleva el análisis de su vivencia, el origen del acercamiento a estos entornos, y la puesta en marcha de su PLE; con el fin de visibilizar y poner en circulación esta experiencia que contribuye a la reflexión pedagógica y desde allí se pueda pensar los PLE como objeto de investigación para el mejoramiento y enriquecimiento del sistema educativo en cuanto a la noción y perspectiva del aprendizaje.
Sistematización del proceso creativo del fanzine “El Chiflón” : aproximación a las estrategias didácticas con los estudiantes de la Licenciatura en Educación Artística de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Guzmán Leal, Ginna Magaly; Rojas Mesa, Julio Ernesto
En el siguiente trabajo de grado se presenta la sistematización del proceso creativo del fanzine “El Chiflón”, desarrollado con estudiantes del curso “Gramática Visual en Educación Artística”, ubicado en el plan de estudios del primer semestre, de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística, hoy Licenciatura en Educación Artística, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, entre los años 2015 al 2017. Para el proceso de sistematización, se seleccionó el año 2017-3, en éste encontraremos la producción de dos fanzines, es decir el proceso creativo de dos grupos. Como eje del proceso de sistematización se establece los procesos creativos con la estrategia didáctica del fanzine “El Chiflón”. Desde dicho eje, se busca integrar la reflexión de la práctica pedagógica desarrollada en el periodo señalado.
Trabajo colaborativo en un ambiente de Aprendizaje Basado en Problemas de estudiantes y docentes en Medicina Veterinaria y Zootecnia en una institución de educación superior. Sistematización de la experiencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rico Osorio, Sandra Milena; Rojas Mesa, Julio Ernesto
El trabajo de grado propone realizar una reflexión acerca del desarrollo del trabajo colaborativo en un ambiente de aprendizaje basado en problemas, como práctica educativa de un módulo de Infectología de la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia. La comprensión de la experiencia se da a partir de su sistematización, la cual permitió identificar los elementos centrales de la participación de los estudiantes y los docentes, así como las categorías más relevantes presentes en la experiencia. Los principales aprendizajes obtenidos comprenden la importancia del problema de contexto, las metas de aprendizaje y la identificación de los roles para un trabajo colaborativo significativo en la entrega del escenario problema. El encuentro presencial es de vital importancia para los estudiantes, por tanto, los docentes enriquecerían este espacio al promover y guiar la discusión y el debate. Los aprendizajes logrados permitirán ser replicados en módulos con dinámicas similares y legitimar el trabajo colaborativo como una metodología coherente con los propósitos del ABP en el currículo.