Examinando por Director "Robayo Espitia, Edgar Mauricio"

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La construcción de territorialidades a partir de la educación física. Una apuesta didáctica por la bicicleta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Urrego Gutiérrez, Helber Alexander; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que pretende la observación, comprensión e interpretación de las prácticas corporales (Socioculturales) a la luz de las relaciones que se establecen en y con el territorio por parte de los sujetos. Estas relaciones se materializan en la construcción de territorios existenciales, relaciones de reciprocidad en la apropiación y pertenencia del territorio, así como en la construcción de territorialidad, entendida como la relación establecida entre el sujeto y el territorio a partir de la acción en el espacio. Tras el análisis de la realidad observada, el proyecto busca generar la comprensión de la complejidad que ostentan las relaciones que entablamos con el entorno, diferir subjetivación de singularización en busca de la transformación paulatina de las prácticas que realiza el ser humano a diario en detrimento del equilibrio ecosófico propuesto por Guattari.
Cuando me muevo diferente, me pienso diferente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Montero Avila, Lida Mirley; Rincón Vargas, Lisa Daniela; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone: Se dice que el ayer es historia, el mañana es un misterio, pero el hoy es un obsequio, por eso se llama presente, presente para que el ser humano viva, ría, cante, sea feliz mientras lo hace. Es esencial recuperar la consciencia de movimiento pues se ve todo más claro porque se enfoca en el presente y se le da una atención e intención diferente al día a día; de acuerdo con lo anterior, es así como el ser humano lo manifiesta en la realidad, genera una intención de trascender en la vida consigo mismo, con el otro y el entorno según a su mover en el mundo. Los buenos días dan felicidad, los malos darán experiencia, las peores lecciones y los mejores días dejarán memorias, esto surgirá si se imprime una conciencia y trascender de las cosas y de la vida misma, reafirmando el autoconocimiento, reconocimiento y la comunicación que se tenga para consigo y la relación con el otro y su entorno.
El docente como constructor de común-unidad : fortalecimiento del tejido social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hernández Bueno, Sandra Carolina; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone aportar desde la labor docente como formador de relaciones sociales y reconocimiento de la otredad para la construcción o re-construcción del tejido social, con el fin de lograr la común-unidad. En este proyecto el lector podrá evidenciar las teorías asumidas desde los aspectos humanístico, pedagógico y disciplinar; seguido a esto, la implementación realizada en los dos contextos escogidos por la autora: La Escuela Agua Bonita y el Espacio Territorial de Capacitación y Reincorporación Héctor Ramírez conformado por excombatientes de las FARC - EP, ambos escenarios ubicados en la vereda Agua Bonita del municipio de La Montañita en Caquetá (Colombia). Para finalizar, podrá hallar el análisis de esta experiencia y las conclusiones que surgen del trabajo realizado, también algunas reflexiones del aprendizaje docente y los aportes que este proyecto puede brindar a la LEF de la Universidad Pedagógica Nacional y a la Educación Física en general.
Educación física : una educación consciente del cuerpo a través de las expresiones motrices para desarrollar procesos de alteridad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sánchez Hernández, Cesar Alfonso; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que propone las prácticas corporales como oportunidad para pensar el cuerpo y las reflexiones que surgen de él, a parir del movimiento, el mismo que se hace presente, en los diferentes contextos de la sociedad, especialmente durante las clases de educación física. Actualmente, las expresiones motrices desarrolladas dentro de estos espacios, denotan una falta de consciencia que posibiliten mejores formas de comprender al otro, el entorno, la sociedad. Es aquí, donde el proyecto y las relaciones que se entablan a partir de la relación: maestro – educando, contribuyen a entender la práctica como un escenario de trasformación social. Un lugar donde el cuerpo trasciende y donde a través del desarrollo de la alteridad se logre trasformar las dinámicas del espacio fortaleciendo los procesos de consciencia corporal que recaen en los individuos de la escuela dentro de las clase de educación física.
Educación física potenciadora de corporeidades.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Garzón Rubio, Juan Pablo; Rodríguez Páez, Juan Felipe; Santafe Pineda, Michael Andrés; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone a partir de las observaciones realizadas y las experiencias obtenidas en el transcurso de la carrera, que han tenido como finalidad analizar el área de la Educación Física en sus diferentes contextos. Dichas observaciones han dado cuenta de una Educación Física centrada en potenciar únicamente aspectos motores de cada sujeto, desligando en sus espacios académicos otros posibles aprendizajes (basados en aspectos sociales, cognitivos y emocionales). Ante este hecho, el proyecto tuvo la intención de integrar las competencias propuestas y establecidas por el Ministerio de Educación Nacional en Colombia (Motriz, Axiológica y Expresivo Corporal), utilizándolas como excusa para potenciar la Corporeidad de cada estudiante y ofrecer otra alternativa al desarrollo de las clases de Educación Física, promoviendo así la visión del hombre como un ser total.
La educación física y los procesos de inclusión social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rocha Castañeda, Linda Del Carmen; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Este trabajo del grado propone suplir las necesidades de relaciones interpersonales y comunicaciones entre la población sorda, que le permiten tomar postura de los elementos que la sociedad y la vida le proponen, por lo tanto, se hace necesario gesto en el individuo un proceso sociomotriz de cooperación desde la clase de Educación Física y particularmente a través de la actividad física, la cual es vista como una actividad fundamental para potenciar la construcción en las relaciones interpersonales y comunicativas, logrando de esta manera una inclusión social del individuo o siendo un colectivo social
Educación física, potenciadora de expresiones motrices como elemento constitutivo del ser humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Serna Porras, Yudy Zulay; Madrid Ríos, Juliet Tatiana; Ruiz Rozo, Andrés Felipe; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
La presente propuesta abarca cómo a través de la Educación Física es posible potenciar las expresiones motrices, tomadas como uno de los elementos principales, las cuales se consideran un elemento que constituye a las personas, debido a su planteamiento de dar sentido a las practicas ejecutadas, permitiendo que se adquiera un conocimiento mediante el cuerpo para conocerlo y entenderlo, reforzando además sus formas de comunicación y expresión. Por otro lado, este proyecto se vincula con las tres áreas del saber de la Licenciatura en Educación Física (Humanística, Disciplinar, Pedagógica) aportando así al sentido de las prácticas desde la formación teórica, la investigación y la construcción de saberes realizadas tanto en el aula como fuera de ella. Todo esto utilizando elementos de la expresión corporal que favorecen todos los procesos de comprensión del cuerpo y manejo consciente del mismo.
La educación física, un espacio cooperativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Lozano Salguero, Miguel Ángel; Mendoza Ordoñez, Libardo; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Esta trabajo de grado propone desarrollar el trabajo cooperativo en la clase de educación física y los diferentes contextos sociales, mitigando el individualismo que se ve reflejado en los sujetos, dentro de las prácticas corporales que se desarrollen a partir de las relaciones e interrelaciones que se dan dentro de los espacios anteriormente mencionados; en este sentido para la ejecución de esta propuesta pedagógica se promoverán ciertas estrategias pedagógicas y didácticas, en donde el quehacer como docente permita desarrollar contenidos de la educación física que permitan trascender en proceso educativo teniendo aprendizajes y enseñanzas significativas para la vida; al mismo tiempo, es posible abordar dichas problemáticas evidenciadas en el contexto y de esta manera ayudar a promover y mejorar las relaciones interpersonales y fortalecer valores como el respeto y la solidaridad. Utilizando la socio motricidad como medio para posibilitar a los estudiantes, reflexionar, interrelacionarse y comunicarse aportando en definitiva la construcción de la corporeidad.
Ejercicio físico con con - ciencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Guzmán Canchón, Anderson; Morales Vela, Guillermo Andrés; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
El trabajo de grado que se propone tiene como finalidad formar personas que realicen ejercicio físico con con-ciencia, es decir que se planteen un objetivo en particular y que se apropien del conocimiento a partir de lo que experimentan para que sean capaces de planificar dicho ejercicio físico y que de esta manera exista un beneficio que mejore su estado de salud. Que utilicen adecuadamente el tiempo en actividades que sean beneficiosas para su integridad. Esta propuesta se implementó gracias a la relación realizada de los componentes pedagógicos, humanísticos y disciplinares que se trabajaron para construir un diseño curricular que fuese pertinente para la ejecución y obtención del objetivo general del proyecto.
En los caminos de la desinstrumentalización : descubriendo formas de comprender el cuerpo a través de las prácticas corporales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Chavarro Rodríguez, Jonathan Stiven; Pinzón Tapias, Ingrid Paola; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone sustentar una propuesta pedagógica en un constructo epistemológico que problematiza la Educación Física (EF) para así reunir y relacionar diferentes teorías que permiten argumentar el propósito de: posibilitar el descubrimiento de formas de comprender el cuerpo a través de las prácticas corporales, en busca de contribuir en los caminos para superar la instrumentalización de esta disciplina. En ese sentido, recoge y analiza la experiencia de implementación y ejecución en la Institución Educativa Distrital El Porvenir, la cual permitió concluir que la capacidad comprensiva de los estudiantes sobre el cuerpo se diversificó y, posiblemente, se amplió a través del proceso de la prueba piloto. De igual forma, es posible decir que ellos, los estudiantes, comenzaron a entender que la EF no puede reducirse, apenas, al hecho de correr detrás de un balón o correr para sudar, sino que sus aprendizajes (relatan ellos) van mucho más allá.
Fortalecimiento de los procesos de identidades a través de la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Salgado Carvajal, Luis Alberto; Velasquez Reyes, Sergio Joan; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
El trabajo de grado que se propone es el fortalecimiento de los procesos de identidades a través de la educación física y con ella la búsqueda de estrategias que contribuyan al reconocimiento de si mismo del otro y del entorno
Incidencia del juego pedagógico en la construcción del esquema corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Barrera Ronderos, Javier Enrique; Becerra Ballen, Cristian Ricardo; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
El trabajo de grado que se propone generará un impacto a nivel social, cambiando las estructuras de pensamiento referentes a la clase de educación física, esto a través de juegos pedagógicos usados como herramientas para generar una concientización de movimiento permitiendo que los sujetos logren una construcción del esquema corporal, donde es el estudiante el protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje, esto a partir de una interacción recíproca con el docente y con sus compañeros, dicha interacción para construir y/o modificar el proceso.
La práctica del BMX como estrategia para la apropiación del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Caro Blanco, Johan Oswaldo; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone incidir en la apropiación del territorio, como una posibilidad de propiciar prácticas motrices en los sujetos. Desde los enfoques humanísticos, disciplinar y pedagógico se pretende dar una argumentación que responda en primera medida a la acción humana como fundamentación epistemológica disciplinar, además donde el dialogo como aspecto mediador del conocimiento se refleje en el componente pedagógico, y la idea de un ser humano indivisible en tanto construcción social desde el sentido humanista. Por lo tanto, esta pretensión de Educación Física abraza la posibilidad de entenderse como una propuesta de integralidad compleja para las comunidades, queriendo incidir en las relaciones propias, con el otro y con el cosmos; por medio de la práctica educativa.
Prácticas corporales potenciadoras de la inteligencia emocional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hidalgo Salas, Daniela; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone crear condiciones donde la educación física por medio de prácticas corporales sea un espacio generador de inteligencia emocional. Se llevó a cabo en la ciudad de Bogotá D.C., el centro deportivo expofighting, con estudiantes entre los 12 y 17 años. El proyecto propone una perspectiva pedagógica desde el aprendizaje significativo de David Ausubel, la teoría ecológica de los sistemas de Urie Brofenbenner y asume cuatro dominios de la sociomotricidad, tendencia de la educación física que estudia al ser que se mueve, esto para la construcción de un diseño curricular enfocado a cumplir el propósito anteriormente mencionado; compuesto por diez sesiones y una evaluación llevada a cabo en tres momentos: inicial, al terminar cada unidad y final.
¿Qué aprendemos cuándo aprendemos educación física?. Las inteligencias múltiples en la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Silva Benito, Laura Julieth; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
El trabajo de grado que se propone, está orientado a abordar el problema del desconocimiento de los múltiples aprendizajes que se pueden dar desde las prácticas propias de la educación física, en este sentido, tiene dos ejes fundamentales: el primero la educación física y el segundo las inteligencias múltiples, por tanto, lo que se quiere es reconocer y potencializar las inteligencias múltiples a partir de situaciones motrices de cooperación y oposición.
El reconocimiento y la educación ambiental un reto para la sensibilidad de la sociedad desde la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Arango Huérfano, Edisson Alejandro; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Este trabajo de grado propone establecer una serie de prácticas educativas que están determinadas a fortalecer las relaciones humanas en cuanto al reconocimiento y a la importancia de comprender el medio ambiente. En ese sentido se tomara como eje principal la educación física que propiciara de instrumentos para encaminar el (PCP). De tal manera que se desarrollara dentro la educación física practicas que contribuyan a potencializar el reconocimiento y a crear conciencia del medio ambiente.
La sociomotricidad como posibilitadora de relaciones interpersonales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Álzate Uriza, Iván Camilo; Duque Vargas, Eric Fabián; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone desde una problemática identificada durante diferentes observaciones realizadas en el Colegio Andrés Bello I. E. D., basado desde un propósito formativo que sea capaz de potenciar las relaciones interpersonales en la clase de educación física por medio de la sociomotricidad. Partiendo desde enfoques fundamentales para el proceso de enseñanza-aprendizaje, el enfoque pedagógico, humanístico y disciplinar rinden cuenta de un desarrollo estructurado para llegar a los objetivos planteados. Se desarrolló en el colegio Andrés Bello I. E. D. de la localidad de Puente Aranda con los dos grupos de grado decimo en su única jornada, conformados por 35 estudiantes aproximadamente cada uno. Su desarrollo se da a partir de tres unidades didácticas las cuales se dividen en el reconocimiento propio, el reconocimiento del otro y la relación con el entorno, lo cual evidencia una optimización de las relaciones interpersonales y un desarrollo importante durante el proceso educativo en general.