Examinando por Director "Quiroga Carrillo, Jennifer"

Mostrando 1 - 6 de 6

Construcción de una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje crítico-reflexivo de la lengua alemana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Torres Durán, Daniel Alberto; Quiroga Carrillo, Jennifer
La tesis de grado se estructuró a partir de la experiencia de un docente de lengua alemana al observar, establecer y promover una manera diferente, más abierta y reflexiva de desarrollar sus propias prácticas pedagógicas. La investigación se enfatizó en la necesidad de proponer una didáctica de la lengua alemana abierta al contexto de aprendizaje y a las necesidades de los propios educandos. Todo esto con el fin de romper mitos acerca del aprendizaje de la lengua alemana y exponerla como una lengua que puede abrir las puertas a un sin número de conocimientos y oportunidades. La investigación tuvo como resultado un primer acercamiento hacia la construcción de una didáctica del alemán en instituciones no formales de la ciudad de Bogotá, una didáctica que surge de la observación y el análisis de las experiencias y necesidades comunicativas de los estudiantes y la experiencia del docente como conocedor de dicha lengua.
Diseño e implementación de una propuesta didáctica utilizando herramientas virtuales para el aprendizaje de la inmunología en enfermedad periodontal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Garzón Vergara, Hernán Santiago; Quiroga Carrillo, Jennifer
En este trabajo se diseño un ambiente virtual de aprendizaje a través de la plataforma Moodle integrador de diferentes herramientas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje de inmunología en enfermedad periodontal. Finalmente el uso de la modalidad b-learning para odontología resulta ser bastante provechoso, sin embargo, requiere de un compromiso recíproco de maestro y estudiantes, a su vez de ciertas condiciones técnicas.
Facebook como herramienta didáctica para el desarrollo de competencias artísticas en estudiantes de noveno grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Córdoba Cordero, Katherine; Pérez Moreno, Lorena Paola; Quiroga Carrillo, Jennifer
Este proyecto surge de la idea de crear un grupo en Facebook llamado “visualartspioXII” con el fin de ofrecer a la materia de artes visuales del Colegio Bilingüe Pio XII, una herramienta didáctica que haga frente a la necesidad que tienen los profesores de construir un diálogo continuo y dinámico con el estudiante. Se esperaba brindar con este grupo en Facebook un espacio que motivara la publicación de tareas, productos y proyectos elaborados por el estudiante y el docente. El uso de las tecnologías de la informática y la comunicación (TIC) se plantea como posibilidad de interacción entre el estudiante, sus compañeros y sus docentes, y del mismo modo, este último encontrará una posibilidad motivante e innovadora para el desarrollo de las competencias artísticas. Metodológicamente hablando, la investigación-acción posibilitó a los autores la reflexión y transformación permanente de sus prácticas pedagógicas; así como la mejora en los canales de comunicación entre docentes y estudiantes de noveno grado con los cuales se llevó a cabo la propuesta.
Formación docente en TIC: análisis Pedagógico y Didáctico de la propuesta formativa desarrollada con los docentes de las escuelas rurales de Oicatá –Boyacá dentro del marco de la estrategia de Computadores para Educar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Lemus Castiblanco, Elizabeth; Ayala Anzola, Luis Augusto; Quiroga Carrillo, Jennifer
Trabajo de investigación realizado para optar por el título de Especialista en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual se hace un análisis desde la pedagogía y la didáctica sobre la propuesta de formación TIC de docentes realizada por Computadores para Educar en convenio con ASOANDES en el municipio de Oicatá – Boyacá. El análisis realizado esta direccionado desde la exploración del referente teórico, que posibilitó realizar una lectura intencionada de la guía utilizada en la propuesta formativa para develar las nociones de pedagogía y didáctica.
Relación entre gestión educativa y cambio pedagógico. Una perspectiva humanista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rozo Arevalo, María Julieta; Quiroga Carrillo, Jennifer
En primera instancia se desarrollan los componentes del problema de investigación, ubicándolo en un contexto generalizado de las instituciones educativas, en las cuales se desarrolla la tarea pedagógica comúnmente desconociendo fundamentos teóricos indispensables para hacer de esta una práctica objetiva y ceñida a la realidad tanto teórica como práctica. Igualmente se plantean los objetivos del proceso desarrollado, la pregunta que lo direccionó y la importancia del mismo. Se hace el reconocimiento de diversas perspectivas teóricas en torno a la gestión educativa y sus principios fundamentales, se presentan los elementos teóricos que partiendo de los antecedentes del tema de estudio fundados en teorías administrativas, se pasa a lo que representa la Administración en términos generales hasta puntualizar en la gestión educativa para posibilitar el reconocimiento de dichos componentes enriqueciendo de esta manera el conocimiento sobre coyunturas históricas de la gestión educativa. Igualmente, se realiza una caracterización del cambio pedagógico desde su génesis, evolución y trascendencia en el escenario real de la escuela. Para esta fase se contó con la conceptualización vinculada al trabajo del cambio en educación, información que analizó lo que el cambio representa para las instituciones que lo promueven, en el logro de las relaciones que establece con sus comunidades educativas. Finalmente, se establecen semejanzas y diferencias entre gestión educativa y cambio pedagógico en el marco de una visión humanista de la educación: proceso que se realizó a través de cuadros comparativos articulados a la relación entre los conceptos trabajados obteniendo orientaciones específicas extraídas de las etapas anteriores de análisis de contenido, para llegar luego a la elaboración de conclusiones entre las que se destaca de manera generalizada que gestión educativa más cambio pedagógico da como resultado calidad de la educación. En este conjunto de conceptos analizados, se advierte la realidad de los cambios y avances que en materia educativa se han dado, obedeciendo a factores y perspectivas históricas que han ido evolucionando para asegurar una infraestructura sólida de la educación. Proceso en el cual el componente humano tiene un papel determinante frente a las estrategias de gestión y cambio como experiencias de alternativa pedagógica que pueden dar lugar a efectos que la innovación puede tener sobre la calidad de la educación y para obtener un nuevo modelo o enfoque hacia situaciones que se pueden mejorar o transformar desde la acción de directivos y docentes.
¿Y cómo vamos a recordar? : exploración de los debates en procesos de construcción y transmisión de la memoria histórica del pasado reciente desde la pedagogía en Iberoamérica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Zorro López, Nicolás Camilo; Quiroga Carrillo, Jennifer
Este trabajo investigativo se planteó como objetivo principal el comprender las estrategias y discursos configurados alrededor de la construcción y transmisión de la memoria histórica del pasado reciente en Iberoamérica desde la pedagogía. Para el desarrollo del objetivo propuesto se realizó un trabajo de revisión documental con una perspectiva hermenéutica, teniendo como referente la recolección y curaduría de producciones bibliográficas relacionadas con los procesos de construcción y transmisión de la memoria histórica del pasado reciente desde la Pedagogía en Iberoamérica. Esta investigación entonces puede ser incluida dentro del paradigma de investigación documental cualitativa, los datos aquí recogidos y la forma de sistematización y análisis de estos partieron a partir de los métodos respectivos a este paradigma.Posteriormente se realizó una sistematización de la información recolectada sobre la construcción y transmisión de la memoria histórica del pasado reciente en el contexto iberoamericano desde un modelo organizativo significativo. Finalmente se realizó una abstracción de la información sistematizada que permite visualizar los puntos principales de los modelos de construcción y transmisión de la memoria histórica del pasado reciente que se han establecido en Iberoamérica, lo que permitió una nueva interpretación a la forma de abordaje de la memoria historia dentro de la pedagogía, que serán retomados para hacer una reflexión sobre cuáles son los posibles caminos que se pueden tomar dentro del contexto de justicia transicional en Colombia.