Examinando por Director "Osorio Correa, Esperanza"

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    La apropiación de territorio en la construcción del sujeto social infantil.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Ibáñez Pacheco, Martha Janeth; Mendoza Mayorga, Mildrey; Osorio Correa, Esperanza
    Tesis de grado que reconoce las formas de apropiación que el niño y la niña de 4 a 7 años hace del territorio Soacha y cómo éstas los configuran como sujeto social. Una investigación de enfoque hermenéutico, que desde las representaciones gráficas de la población infantil busca comprender las maneras como los niños y niñas apropia un territorio hostil, caótico por los altos índices de urbanización, crecimiento poblacional y el fomento de industrias contaminantes. Así, apropiación de territorio, representaciones gráficas, sujeto social se consolidan como referentes conceptuales en tanto categorías de las que emerge la apropiación en los microterritorios cuerpo, juego y recorrido, que se vuelven acciones hacia la apropiación y formas de estar y demandar territorios propios de la infancia en las que buscan consolidarse como sujetos sociales.
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    La recreación, un derecho para ejercer la participación en primera infancia. Estrategia local de recreación para la primera infancia del municipio de Bojayá, Chocó
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2014) García López, Juan Carlos; Mora Espitia, Diana Yusseli; Vásquez Sosa, Laura Fernanda; Osorio Correa, Esperanza
    La investigación se orienta en establecer ¿cuáles son las condiciones pedagógicas, sociales e institucionales que se requieren para abrir espacios de participación infantil en la primera infancia desde la recreación? Este estudio presenta interpretaciones de las nociones sobre primera infancia, participación y recreación que tienen los habitantes del municipio de Bojayá Chocó e indaga frente a las prácticas recreativas existentes y las condiciones que posibilitan el disfrute del derecho a recrearse desde los primeros años de vida. La realización del estudio así como la construcción de la estrategia involucraron a la comunidad y a los niños y niñas de la primera infancia reconociendo las particularidades de la cultura y del contexto en que habitan, haciendo visibles las prácticas recreativas reconocidas o no como parte de los saberes relevantes para la comunidad. Tal reconocimiento permitió establecer las condiciones que se requieren para que los niños y niñas menores de seis años participen a partir del disfrute del derecho a la recreación.