Examinando por Director "Moreno, Jenny Katherine"

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Perceptions des enseignants sur l'intégration de la composante culturelle en classe de FLE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Betancur Ceballos, Miguel Angel; Donoso Herrera, Lizeth; Moreno, Jenny Katherine
Ce travail de recherche a pour but d’identifier, décrire et analyser les perceptions des six enseignants d’origine colombienne concernant l'intégration de la composante culturelle en classe de FLE. Le cadre théorique et méthodologique qui vient justifier notre démarche scientifique s’appuie sur le Théorie ancrée (Glaser et Strauss, 1965). La collecté et l’analyse de récits narratifs et de récits de vie associés aux expériences professionnelles a permis de constater que les enseignants sont conscients du besoin d’intégrer la composante culturelle en classe de FLE et que leurs perceptions sur cela ont dans la plupart des cas, une orientation positive, ce qui apporte des avantages uniques aux processus impliqués dans l'enseignement/apprentissage d’une langue étrangère.
Représentations sémantiques et discursives mobilisées autour de l’évaluation en classe de L.E. Le point de vue des enseignants de FLE diplômés de l’Universidad Pedagógica Nacional et l’étude d’un discours dictionnairique et d’experts.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodriguez Monsalve, Dorian Elissa; Moreno, Jenny Katherine; Machuca Hernández, Carl Alex
Ce projet de recherche a été développé dans le cadre du modèle théorique et méthodologique de la Sémantique des Possibles Argumentatifs. Il vise à analyser les représentations socioprofessionnelles mobilisées par un groupe d’enseignants de FLE diplômés de l’Universidad Pedagógica Nacional sur l’unité lexicale évaluation. Après avoir suivi la démarche proposée par la SPA et en utilisant 3 outils d’exploration et de collecte de données, les résultats ont montré que les représentations socioprofessionnelles des enseignants diplômés sont potentiellement alignées avec ce qui propose le Département de Langues de l’UPN dans le programme de Licence en espagnol et en langues étrangères (y compris le FLE). Les résultats de nos analyses établissent des liens solides entre l’évaluation et les connaissances, les compétences, les apprenants et le besoin de donner une appréciation sur un savoir ciblé.